摘要： 随着信息技术以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的教学模式。《小学语文课程标准》中指出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，提高学生的语文能力。现代信息技术已成为课堂教学的有机组成部分。
　　关键词： 信息技术，小学低段语文，课堂教学，融合
　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0118-01
　　小学低段儿童只有六七岁，他们活泼好动，对世界充满着好奇。对形象鲜明、具体生动的事物容易自然而然地记住。因此，在小学低段语文课堂教学中巧妙融合现代信息技术，不但丰富了课堂，而且优化了课堂结构，拓宽了学生的时空观，大大提高了课堂教学效率。我从以下三个方面，浅谈在小学低段语文课堂教学中的一些探索。
　　一、趣味识字。
　　识字是低年级语文教学的重头戏，但识字、写字又是比较单一、枯燥。低年级学生活泼好动、爱玩，意志比较薄弱，特别容易受到外界环境的影响，这样就造成了老师厌教、学生厌学的现象。我在教学中把识字与现代信息技术融合起来，创设了一些贴近儿童生活情景的趣味教学法，吸引孩子的注意力。制作了如“摘苹果”、“找朋友”、“夺红旗”等课件，通过游戏方式调动他们的学习积极性，让学生在愉悦的情境中，在自信的心態下学习汉字。写字教学中，在传统的教学方式的基础上，用flash动画演示汉字的写法，让汉字“活”起来，像一个个可爱的小精灵。这样化静态为动态，突出重点，让学生化厌为喜，有着事半功倍之效。
　　二、诗情画意。
　　低段小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重，这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。由于学生年龄小，生活阅历浅，表象储备贫乏，因而古诗一直是小学语文教学中的一大难题。把古诗教学与现代信息技术巧妙融合，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的理解，体会诗人的情感，还能有效培养学生的审美情操。如在古诗《咏柳》的教学中，以情激情，引导学生具体感受作者的感情，引起共鸣。学生读诗后教师提问：“诗人在写这首诗时是一种什么心情？”让学生把自己想象成诗人，跟老师去郊外走一走。这时，教师一边播放动画视频，一边包含深情地叙述：在一个阳光明媚的清晨，你在郊外游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵枝条随风而动的柳树，让你眼前一亮，它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去就像是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的枝条柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就像是一条条绿丝带。正是这棵柳树，才使人感到春天到了。想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。紧接着提问：“你现在的心情是怎样呢？那么诗人呢？”这样学生对诗人感情的体会就不再那么空泛了，而是形象生动，如身临其境。再配乐朗诵，更深层次地感受，就水到渠成了。最后再播放《古诗童韵》经典诗词视频片段，弘扬中华传统文化，让学生在优美的歌声中体会诗意的感动。
　　三、优化课堂。
　　在低段小学课本中有很多课文与生活同在，色彩斑斓。利用现代信息技术的优势，创设情境，激发学生的学习兴趣。《要是你在野外迷了路》这一课，教学目标里明确要求学生能说出几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。这既是本篇课文的重点，又是难点。我在教学时首先导入：同学们，假如你在野外迷了路，怎么办？看看神奇的大自然给了我们哪些天然的指南针？立刻播放视频文件，优美的画面，动听的音乐，标准的范读声音，把学生一下子带进了大自然中，寻找“天然的指南针”。这样调动了学生的视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，激活学习的内因。为了抓住教学重点，突破难点，让学生真正理解课文内容，再用多媒体课件逐一呈现，共同探究。这样，有效地解决了学习中的难点问题。最后，结合课文内容进一步拓展，让学生说说自己知道的在野外判断方向的方法。师生交流后，用多媒体课件展示生活中一些天然指南针。这样，在有限的时间里，能全方位了解学习到更多的知识，提高了课堂的效率。
　　现代信息技术与语文课堂教学的深度融合，使我们的语文课堂生动形象、活力四射、异彩纷呈。
　　参考文献
　　[1]《小学语文课程标准》
　　[2]《怎样将信息技术与小学语文教学深度融合》 戴毅
　　作者简介：赵秉珍，女，在乐山市沙湾区轸溪乡学校长期担任小学语文教师。