游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，能够释放幼儿的天性，促进幼儿的成长。幼儿园教育要注重游戏的运用与融合，提升教学效果，让幼儿健康、快乐成长。本文主要探讨游戏在幼儿教育教学中的运用与融合，以期提升幼儿教学质量。
　　营造良好的游戏氛围，
　　激发幼儿兴趣
　　幼兒教师要营造良好的游戏氛围，尊重幼儿的主体性，激发幼儿参与游戏的兴趣。教师可以结合幼儿的实际状况设计多种多样的游戏，科学设计各个活动区，让幼儿自主选择感兴趣的活动区域。
　　小班幼儿入园不久，存在一定的分离焦虑，教师可以借助游戏帮助幼儿尽快适应幼儿园的环境。教师要让幼儿自己挑选他们感兴趣的游戏，然后引导幼儿寻找游戏玩伴，一起合作完成游戏，让幼儿在合作中学会与他人交流，锻炼幼儿的自主能力和合作能力，帮助幼儿尽快适应幼儿园的环境。游戏的形式不必局限于一个班级中，教师要有意识地拓展幼儿的游戏空间，让幼儿有更多的选择。教师还可以开展不同年龄孩子的混合游戏，让孩子在游戏中感受到与其他孩子一起玩耍的快乐，提升幼儿的人际交往能力。
　　借助丰富的游戏材料，
　　加强幼儿体验
　　教师在设计好区域后，需要根据每个区域的特点按比例以及新旧结合的策略投放丰富的游戏材料，让幼儿创造性地使用旧的材料完成新的作业。幼儿教师可以将一些主题材料投入其中，还可以投入一些能够激发幼儿创作的材料，让幼儿在充满色彩的游戏中获得成长。
　　教师要科学设置活动区域，包括智力区、美工区、积木区、角色扮演区、阅读区、故事区，让幼儿在不同的区域中获得全面发展。此外，教师还要保证投放材料的丰富性，投放与主题相关的材料。在烹饪主题活动中，教师可以提供水果模型、蔬菜模型以及其他幼儿可能用到的材料，激发幼儿的创造力，让幼儿在积极思考中获得成长。
　　进行适当的游戏指导，
　　发展幼儿能力
　　每个幼儿都是独特的，在活动过程中，教师要关注幼儿之间的差异性与发展性，尊重这种不均衡性，让每个幼儿在游戏中都可以发挥所长，在活动中体现自我价值。教师在指导过程中可以运用风趣幽默的语言，引导幼儿选择有意义的游戏，将游戏与幼儿的发展、教育结合起来，保证游戏效果。
　　例如，在幼儿确定了自己想要玩的游戏后，教师可以先让幼儿说一说自己玩游戏的步骤，应该怎样去玩;在孩子玩耍的过程中，教师要时刻扮演好巡视的角色，幼儿出现问题时，要积极地指导。不同幼儿在玩耍过程中会遇到不同的问题，这是幼儿发展不均衡性造成的。幼儿教师要以独特的方式引导幼儿，尽量站在幼儿的角度思考，用趣味性、创造性、鼓励性的语言评价幼儿的作品，以发展幼儿的个性。在引领幼儿玩动漫人物角色扮演时，当幼儿出现走神或不参与游戏的状况时，教师为了更好地抓住幼儿的注意力，可以对孩子说“你们就是动漫中的人物，你们想说些什么”，以此鼓励幼儿创造性地对话，促进幼儿表达能力、表演能力的提升，在一定程度上推动幼儿的成长。
　　简而言之，新型游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，幼儿教师在开展教学活动时，必须要充分发挥幼儿的自主性，以培养幼儿自主能力、创造能力为基准，让幼儿自主选择游戏，并且通过科学的指导、有效的引领，让幼儿在游戏中获得成长，从而真正实现游戏与幼儿教育的有机融合。
　　（作者单位：江苏省仪征市陈集镇中心幼儿园）