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摘要：教师在对小学语文学科进行教学时，不仅要培养学生的语文素养，还要培养学生的道德素养，促进学生的全面发展。小学阶段是培养学生各种能力的关键阶段，是培养学生道德观、规范学生行为的重要阶段，教师要探讨如何开展小学语文德育教学工作，发挥德育教学工作的巨大优势，提升学生的思想境界。本文阐述小学语文德育教学的思路，分析小学语文德育教学的意义，突出小学语文德育教学的重要性。
关键词：小学语文;德育教育;教学思路;教学意义
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-154
小学语文教师要对教学的策略进行研究，寻找适当的德育教育切入点，发掘德育教育内容。学生理解德育教育内容的难度比较小，学生能较快地接受教师传授的内容，并将受到的德育教育进行内化，体现在学生日常的行为中，教师能根据学生的德育行为表现，对德育教学工作进行安排。教师要针对性的培养学生的德育思想，比如对学生的爱国精神、奉献精神等德育精神进行教学，帮助小学生健全人格。
一、小学语文德育教学的思路
（一）课堂导入
教师在课堂导入环节，就可以渗透德育教学思想，培养学生的道德观念。比如教师在对《地震中的父与子》进行教学时，教师可以以提问的形式进行课堂导入，培养学生的道德意识。教师可以这样导入：“同学们都知道地震的危害吧，顷刻间山崩地裂，面对这样的灾难，有这样一对父子向我们演绎了一个感人的故事，我们一起看看他们具有怎样的父子之情？”，教师让学生结合自己的生活常识，对地震发生时人们下意识产生的行为进行想象，培养学生的道德观念。
（二）语句讲解
教师可以将课文中比较重要的字词挑选出来，引导学生分析语句中渗透的思想。比如教师在对《落花生》进行教学时，可以选择一些学生很难理解的句子，引导学生对句子进行赏析，活跃学生的思维。这篇课文中有很多讲解道理的句子，“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”，教师引导学生总结出落花生其貌不扬但内涵丰富的特点，教导学生不要只看表面的现象。
（三）图文结合
因为小学生的生活经历比较少，教师要搜集更多以图片形式为主的教学资源，直观地提升学生的道德感悟。比如教师在对《长城》进行教学时，教师可以搜集很多长城的图片，尤其是对长城的建筑细节进行放大，教师可以对应课文中的语句展示长城的照片，培养学生的阅读理解能力，让学生有身临其境的感觉。教师可以引导学生表达对古代劳动人民的敬佩之情，让学生体会我国古老建筑的壮观，提升学生的自豪感。
（四）作文教学
教师可以布置合适的作文题目，让学生在写作的过程中，审视自己，培养学生的道德观念。教师可以以一些道德中的名词作为写作的题目，类似“底线”这样的词语，教师要先讲解词语的意思，对学生进行写作启发，让学生回顾自己的生活经历，在作文中渗透自己的思想观念，突出学生的思想变化。教师选择这样的题目能加深学生对道德底线的理解，学生在今后的生活中也会随时遵守道德的底线。
（五）实践教学
教师可以为学生开设语文实践课程，给学生提供实践机会，对学生树立正确的观念起到推动作用。教师可以选择一两篇课文，组织学生进行表演，学生在准备的过程中，能加深对文章内容的理解，体会文章中的优越的思想。比如《闻鸡起舞》这个小故事，让学生懂得勤奋和努力的重要性，让学生在平时完成事情的时候保持认真的态度，可以提升学生做事的效率，让学生意识到自己的价值。
二、小学语文德育教学的意义
（一）促进小学生的健康成长
小组阶段是学生性格形成、观念养成的关键阶段，德育的重要性不可忽视。教师在小学语文教学中渗透德育教育，能引导学生的发展方向，培养学生的世界观、价值观等。教师开展的德育工作能满足学生的正常成长需要，培养学生的责任感、爱国情怀等。
（二）提升小学生的素养
小学生的素养会指挥学生的行为，影响学生的谈吐，教师要注重对学生的德育教育，培养学生的素养，让学生成为一个懂文明讲礼貌的人。教师要提升德育教育的效率，在小学阶段就促进学生德智体美劳全面发展，让学生以崭新的姿态应对生活。
（三）促进社会的精神文明建设
教育行业要響应国家政策的号召，促进社会精神文明的建设，通过培养更多的高素质人才，营造社会的健康氛围。教师在平常的教学中，要为学生讲解提升精神文明的重要性，让学生学会约束自己的行为，养成自我管理的意识。
三、结语
综上所述，小学阶段是对学生进行道德教育的关键阶段，教师要对小学语文德育教学工作引起重视，明确小学语文德育工作的意义和方向，提升小学语文学科的教学效率。教师要结合学生的认知特点，对课堂教学内容进行设计，培养学生学习语文的积极性，有利于学生收获道德感悟，让学生拥有正确的观念，提高学生的思想境界，学会约束自己的行为。
参考文献
[1]杨进寿.浅谈小学语文教学中德育教育渗透策略[J].才智，2020（05）：1.
[2]毛玉彪.新时代下小学语文德育渗透初探[J].课程教育研究，2019（15）：44-45.
[3]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].中国校外教育，2018（14）：178.
关键词：小学语文;德育教育;教学思路;教学意义
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-154
小学语文教师要对教学的策略进行研究，寻找适当的德育教育切入点，发掘德育教育内容。学生理解德育教育内容的难度比较小，学生能较快地接受教师传授的内容，并将受到的德育教育进行内化，体现在学生日常的行为中，教师能根据学生的德育行为表现，对德育教学工作进行安排。教师要针对性的培养学生的德育思想，比如对学生的爱国精神、奉献精神等德育精神进行教学，帮助小学生健全人格。
一、小学语文德育教学的思路
（一）课堂导入
教师在课堂导入环节，就可以渗透德育教学思想，培养学生的道德观念。比如教师在对《地震中的父与子》进行教学时，教师可以以提问的形式进行课堂导入，培养学生的道德意识。教师可以这样导入：“同学们都知道地震的危害吧，顷刻间山崩地裂，面对这样的灾难，有这样一对父子向我们演绎了一个感人的故事，我们一起看看他们具有怎样的父子之情？”，教师让学生结合自己的生活常识，对地震发生时人们下意识产生的行为进行想象，培养学生的道德观念。
（二）语句讲解
教师可以将课文中比较重要的字词挑选出来，引导学生分析语句中渗透的思想。比如教师在对《落花生》进行教学时，可以选择一些学生很难理解的句子，引导学生对句子进行赏析，活跃学生的思维。这篇课文中有很多讲解道理的句子，“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”，教师引导学生总结出落花生其貌不扬但内涵丰富的特点，教导学生不要只看表面的现象。
（三）图文结合
因为小学生的生活经历比较少，教师要搜集更多以图片形式为主的教学资源，直观地提升学生的道德感悟。比如教师在对《长城》进行教学时，教师可以搜集很多长城的图片，尤其是对长城的建筑细节进行放大，教师可以对应课文中的语句展示长城的照片，培养学生的阅读理解能力，让学生有身临其境的感觉。教师可以引导学生表达对古代劳动人民的敬佩之情，让学生体会我国古老建筑的壮观，提升学生的自豪感。
（四）作文教学
教师可以布置合适的作文题目，让学生在写作的过程中，审视自己，培养学生的道德观念。教师可以以一些道德中的名词作为写作的题目，类似“底线”这样的词语，教师要先讲解词语的意思，对学生进行写作启发，让学生回顾自己的生活经历，在作文中渗透自己的思想观念，突出学生的思想变化。教师选择这样的题目能加深学生对道德底线的理解，学生在今后的生活中也会随时遵守道德的底线。
（五）实践教学
教师可以为学生开设语文实践课程，给学生提供实践机会，对学生树立正确的观念起到推动作用。教师可以选择一两篇课文，组织学生进行表演，学生在准备的过程中，能加深对文章内容的理解，体会文章中的优越的思想。比如《闻鸡起舞》这个小故事，让学生懂得勤奋和努力的重要性，让学生在平时完成事情的时候保持认真的态度，可以提升学生做事的效率，让学生意识到自己的价值。
二、小学语文德育教学的意义
（一）促进小学生的健康成长
小组阶段是学生性格形成、观念养成的关键阶段，德育的重要性不可忽视。教师在小学语文教学中渗透德育教育，能引导学生的发展方向，培养学生的世界观、价值观等。教师开展的德育工作能满足学生的正常成长需要，培养学生的责任感、爱国情怀等。
（二）提升小学生的素养
小学生的素养会指挥学生的行为，影响学生的谈吐，教师要注重对学生的德育教育，培养学生的素养，让学生成为一个懂文明讲礼貌的人。教师要提升德育教育的效率，在小学阶段就促进学生德智体美劳全面发展，让学生以崭新的姿态应对生活。
（三）促进社会的精神文明建设
教育行业要響应国家政策的号召，促进社会精神文明的建设，通过培养更多的高素质人才，营造社会的健康氛围。教师在平常的教学中，要为学生讲解提升精神文明的重要性，让学生学会约束自己的行为，养成自我管理的意识。
三、结语
综上所述，小学阶段是对学生进行道德教育的关键阶段，教师要对小学语文德育教学工作引起重视，明确小学语文德育工作的意义和方向，提升小学语文学科的教学效率。教师要结合学生的认知特点，对课堂教学内容进行设计，培养学生学习语文的积极性，有利于学生收获道德感悟，让学生拥有正确的观念，提高学生的思想境界，学会约束自己的行为。
参考文献
[1]杨进寿.浅谈小学语文教学中德育教育渗透策略[J].才智，2020（05）：1.
[2]毛玉彪.新时代下小学语文德育渗透初探[J].课程教育研究，2019（15）：44-45.
[3]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].中国校外教育，2018（14）：178.