作为语文教师，我在实践中发现：任何知识领域的阅读，都需要有文字和文学基础为底蕴。俗话说得好，冰冻三日，非一日之寒。阅读能力的培养，不是一朝一夕的。学生在学校学习的时间里，学到的知识也是有限的。要想成为知识渊博者，好多知识都是在课外学到的，都是从课外阅读中领悟的。因此，阅读与语文学习，是相辅相成的，是互相促进的，紧密相连的，扬长补短的。所以，我在小学语文的课堂教学中，一直注意用各种方式、方法培养学生的阅读习惯和能力，让他们在阅读中汲取更多的营养，学到更多的知识。这样，就会让阅读成为语文的好帮手，为语文成绩的提高起到推波助澜的作用，为学生的语文学习安插腾飞的羽翼。
　　笔者认为：针对学生的课外阅读问题，应主要把握如何有效地提高学生的课外阅读兴趣，如何有效地引导学生巩固阅读成果。
　　首先，阅读要有所选择。因为，书的种类和内容以及对学生的影响是不同的。时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。因此，要对拟推介给学生的图书加以甄别，既不能内容较深，语句枯燥，又不能简单肤浅，令学生读之无益。
　　其次，应在学校内采取多种方式提高学生的阅读热情。我们可以让学生在老师的指导下开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣。另外，也可以采取手抄报和手抄小杂志的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。
　　再次，还应适时给予学生合理的辅导。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。不过，写读书笔记，要在老师的指导下有的放矢地读好书，读有利学生思想成长、利于优秀品质培养的书。除外，还要开始给学生自主读书的空间，不可管得过严、过于机械。这样，严中有放，松中有紧，必然有利于学生在书的海洋中有所淘汰，有所汲取，有利于他们健康成长。
　　如何有效地对小学生的阅读提供指导？这就必须了解小学生的特性。小学生都是儿童，儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。因此，笔者认为，安排学生的课外阅读可从下面角度考虑：由课内向课外延伸。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道，令语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外。在平时的课外阅读教学安排时，我们可以结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式的处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
　　作为老师，应根据学生的具体情况制订不同的阅读计划。首先，从体裁上，低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。其次从时间上，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报，寒暑假时间长安排篇幅较长读物。最后，要注意为学生制订个性化的阅读计划。由于每个学生的实际情况都不一样，因此，指导学生指定阅读计划，要结合学生的实际接受能力以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令其与学生相得益彰。
　　在教学中，我们要尽量创造条件让学生学会阅读，多为他们创造阅读的机会和条件。我们要注意培养学生热爱阅读的兴趣和习惯，让他们置身于阅读之中，和作者想到一起，真心地投入。在阅读中，培养自己的阅读能力、思考能力、分析能力、判断能力等等。并且让他们养成记日记的好习惯，看到的好内容，有助于自己思想成长的内容，都要摘录下来，并不断地消化，潜移默化地陶冶自己的思想情操，磨炼自己的意志，加强自己的思想修养。这样，他们的知识量就会越来越大。长此以往，就会得到很多课本上学不到的知识了，他们的智力因素和非智力因素就会成为成长中必不可少的两个轮子了。
　　课外阅读就是为了积累。而积累的目的就是让学生运用，要学生灵活运用所学，必须指导学生在课外阅读中培养创新精神。老师在指导学生进行课外阅读时，可鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中或自己未能解决的问题。古人云，“尽信书则不如无书”。一方面，要引导学生以谦虚的心态从书本中探求所需的知识，另一方面，要培养学生的批判精神，并不是照单全收，而是有所选择地扬弃。在阅读中，会对一贯的公认的模式、结论提出异议的阅读能力，其实就是学生的一种求异思维的体现。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。我们允许孩子在品评、质疑时的这种超“文本”的现象。只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散，才真正得到阅读的最终目的。
　　语文学习是伴随学生成长过程的。如果学习有窍门，能持之以恒地开通阅读的渠道，能坚持从课外阅读中受益颇丰，就能让语文的学习效果事半功倍。所以，这么多年来，我一直在语文教学中鼓励学生多读书，多从课外读物中吸取精神营养。实践证明，这方法是行之有效的，是可以提高语文教学效果的。不可否认，阅读为语文学习增添了新的活力，为语文教学带来了新的希望。我一定会坚持下去，不断地引导学生在阅读的天空中飞翔，让阅读为他们的理想安插上腾飞的羽翼。
　　 （乐清市柳市镇四小）