【摘 要】
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浙江公路技师学院以新能源汽车专业项目教学法为出发点,开展学生学业考核评价体系研究.围绕评价类型、评价内容和评价方法等因素,提出了"过程性考核、目标考核和多元主体考核
【基金项目】
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基于“任务引领型”教学模式下新能源汽车核心课程的改革探索与实践(项目编号:交教研1802-231,主持人:王海军)项目研究成果
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浙江公路技师学院以新能源汽车专业项目教学法为出发点,开展学生学业考核评价体系研究.围绕评价类型、评价内容和评价方法等因素,提出了"过程性考核、目标考核和多元主体考核"相结合的考核评价体系.过程性考核是指增加过程性评价比重,促进学生全面发展;目标考核是指增加能力评价比重,提升学生职业能力;多元主体考核是指采取"教考分离、四轮联动"的机制,合理评价学生学业水平.研究表明,采取"过程考核、目标考核和多元主体考核"有利于学生全面发展,有助于提升职业院校新
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