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2004年秋，我有幸被教育部公派到中匈双语学校工作了两年。两年中我倘佯于多瑙河畔，穿行于阿尔卑斯山下，访问了十多所中小学，有的是慕名而往，有的是顺道看看，无论是久负盛名的“伊顿公学”、“伊斯特万”中学，还是专业化的“裴多菲艺术学校”、“李斯特音乐学院附中”，就是一般社区的学校，都给我许多启迪。
一、学校是儿童的天堂
我刚到匈牙利不久，匈牙利华人联合会设宴欢迎我们夫妇俩从北京来这儿工作，闲谈中，联合会的副会长老李突然问我一个问题，他的一个孩子在河南开封一所实验小学读书，前年他带小孩子到匈牙利学习一年，去年又将其送回老家读书，今年孩子闹着要来匈牙利，死活不去实验小学报到。为什么孩子在国内上学，就好像让他受苦受难，一提到上学就不开心，可是一到了国外就喜欢上学，怕回到家里，星期六、星期天就盼望早点过去，这是为什么呢？
我接触到许多在国外学习的学生，请他们谈谈在国外学习的感受，他们会不约而同地说：“轻松、自由。”是的，在欧洲，教育的基本理念就是：一是讲教育要给孩子欢乐的童年；二是讲教育要努力使孩子现在健康地成长，将来幸福地生活；三是讲每个孩子都有一把属于自己的钥匙，教育没有理想化的模版；四是讲对孩子说来学习和修养都要注重。在这样的教育理念指导下，欧洲的学校努力地创造让孩子快乐成长的氛围，在活动中学习，在游戏中学习，在生活中学习，构成了欧洲教育的主旋律。因此，中国的孩子到了这里，宽松的环境，没有多少负担的学习生活，还有很多伙伴，自然心向往之了。试问我们有多少学校能成为儿童欢乐的天堂？
二、每个孩子应当公平享用国家教育的资源
2004年的中国国庆酒会上，我向匈牙利教育部的东亚司司长纳吉、高博请教在匈牙利如何解决教育的公平性问题，他告诉我：“在匈牙利教育是仅次于国防的一项重要的社会事业。既然是社会事业，每一个在匈牙利出身的孩子，就应当公平享用国家的教育资源。因此，匈牙利法律规定‘18岁之前的教育都是义务教育’”。这样说来，在匈牙利的义务教育，是以年龄为界的，每一个孩子享受国家资源是均等的。从普遍意义上讲，国家帮助孩子读完高中（匈牙利孩子六周岁才能上学，小学1－8年级，中学9－12年级），但也有的（留级的学生）可能没有上完，也有极少数（跳级的学生）可能跨进大学校门，但不管怎样，每个孩子享受国家提供的资助是均等的，因为，匈牙利的义务教育除了不收学杂费以外，还提供给每个孩子一定的生活补助。正因为这样，匈牙利义务教育以年龄为界是科学的，至少不让那些通过“留级”的人钻国家空子（多享受生活补助）。此外匈牙利还有这样的政策，每个孩子读完高中，只要能考取大学，国家义务提供第一个学位学习的经费，没有考取的，读大学需要自己出钱。你要读取第二个学位，也要自己出钱，但国家可以提供助学贷款。因此从某种意义上说，匈牙利政府帮助每个在匈牙利出生的孩子义务完成了高等教育（只要孩子愿意）。匈牙利的这种教育政策还有利于激发学生努力读书，你学不好，留级就是花自己的钱，考不上也是花自己的钱，谁敢跟自己过不去？
三、学生的权利真多
我在中匈双语学校，校长开教师会说的最多的就是要尊重学生，要让学生在你的课堂上感受到愉快。说着，校长要让我们学习的就是匈牙利的学生有如下的权利：（这是匈牙利教育部以法律的文件规定的）
1.有权学习、上课及全部课时之后的休息
2.有权理解、掌握、明白老师的教导与解释
3.有权选择合适的教师，不需要不称职的教师
4.有权得到平等的待遇
5.有权选择可选的学科和活动
6.有权使用学校所提供的教学工具、设备、和场所
7.有权参加系统化的健康医务的检查
8.学生的宗教信仰、世界观及其它观念应受到尊重
9.在一年一次的学生议会上，有权自由地发表对教师、教师工作及学校运作的意见，拥有学生代表的选举权和被选举权
10.有权自学，还可以申请免学某些科目
11.有权参加日托班的辅导学习
12.有权参加专科提高班的学习和活动
13.有权参加集体的节日庆祝、聚会、郊游
14.有权向学校任何老师请教所遇到的学习困难
15.有权得知学习成绩并系统地接受检查和评价
16.有权向任何成年人（班主任、校长、副校长）诉说在其他老师或同学那里所受到的伤害和委屈并得到合理的解决
17.班集体在班主任的领导下有权布置、装饰和粉刷教室
18.有权享有活跃充实的集体生活，在实现时还可以请求帮助
19.如有需要，在合理的情况下，每个学生有权使用学校的电话
20.有权向上一级部门投诉自己的正当权益
看来匈牙利的学生比中国的学生权力大，我想政府给于他们的权力，有助于他们创造力的培养，难怪匈牙利这样一个人口不到一千万的小国家，还有14位诺贝尔获奖者。这不很值得我们思考吗？在欧洲，为什么如此重视学生的权益，还有一个很重要的原因，就是学校生源少，而欧洲学校的经费政府是按学生人头数给的，在匈牙利每个学生中央政府提供40万福林，当地政府也是40万福林（一万福林相当于400元人民币）。因此，学校总希望自己的学校学生多，让学生喜欢学校，校长要强调每个老师要尊重学生，这不能不说是一个很重要的原因。
四、可以选择的课程
欧洲的教育非常尊重学生的个性，这种尊重充分体现在学生对课程的选择上。欧洲的小学开设的课程一般有：语言（包括母语、非母语的外国语言）、数学、国家与社会、自然与科学、体育、艺术、手工、偶剧、国情等。中学开设的课程有：语言（包括母语、非母语的外国语言）、数学、体育、艺术、历史，这五门是必选科目，文学、商业、电脑、这三门中可以选2门，以上8门学科是国家规定的课程，每所学校都必须开设。此外，外国语言、心理学、物理、化学、生物学、经济学这6门课程是学校课程，学生可学可不学，如选学，每学年可以选2门。欧洲的学生到12年级时，学校基本上没有什么课了，学生可以根据自己读大学的志愿去准备该所大学的考试。
欧洲的学校，课程的开设有很大的自主权，如芬兰的罗苏高中就对课程进行了细化，如语言被分为阅读、文法、文学和写作等，外语按语种及难易程度划分不同级别课程，数学分为几何、代数、三角、微积分等等，加上学校的自设课程，共开设了200多门课程，其中必修课约占30％，选修课占70％。学生根据各自的情况随意选择，修满规定的必修课和选修课的学分，即可从学校毕业。大部分的芬兰高中学校要求学生最低修完75门课程，其中必修课45（含限选）门，选修课30门，多选不限。如所选某一课程没有按计划通过考试，可以在下个学段或间隔几个学段后重新选修，直到考试合格为止。这样做的好处是，不必按照班组制的规定，让考试不及格的学生留级，从而减少了学生的精神压力，也无需将所有课程从头再学一遍。有的学生虽已通过考试，如果认为成绩不够理想，也可以重修并再次考试，考试成绩以最好的一次计入总成绩表。在开设课程方面，一般只要有8一10名学生选择同一门课程，学校就要提供条件开设。这种灵活的课程设置不仅使课程内容更加丰富多彩，而且给学生创造了较为宽松的学习环境。此外，学校还鼓励一些成绩突出或有特殊专长的学生，根据学校与大学间的协议，选修大学课程或利用大学的教学、实验设备进行研究工作，其学习结果计入高中学分，大学日后予以承认。（待续）
一、学校是儿童的天堂
我刚到匈牙利不久，匈牙利华人联合会设宴欢迎我们夫妇俩从北京来这儿工作，闲谈中，联合会的副会长老李突然问我一个问题，他的一个孩子在河南开封一所实验小学读书，前年他带小孩子到匈牙利学习一年，去年又将其送回老家读书，今年孩子闹着要来匈牙利，死活不去实验小学报到。为什么孩子在国内上学，就好像让他受苦受难，一提到上学就不开心，可是一到了国外就喜欢上学，怕回到家里，星期六、星期天就盼望早点过去，这是为什么呢？
我接触到许多在国外学习的学生，请他们谈谈在国外学习的感受，他们会不约而同地说：“轻松、自由。”是的，在欧洲，教育的基本理念就是：一是讲教育要给孩子欢乐的童年；二是讲教育要努力使孩子现在健康地成长，将来幸福地生活；三是讲每个孩子都有一把属于自己的钥匙，教育没有理想化的模版；四是讲对孩子说来学习和修养都要注重。在这样的教育理念指导下，欧洲的学校努力地创造让孩子快乐成长的氛围，在活动中学习，在游戏中学习，在生活中学习，构成了欧洲教育的主旋律。因此，中国的孩子到了这里，宽松的环境，没有多少负担的学习生活，还有很多伙伴，自然心向往之了。试问我们有多少学校能成为儿童欢乐的天堂？
二、每个孩子应当公平享用国家教育的资源
2004年的中国国庆酒会上，我向匈牙利教育部的东亚司司长纳吉、高博请教在匈牙利如何解决教育的公平性问题，他告诉我：“在匈牙利教育是仅次于国防的一项重要的社会事业。既然是社会事业，每一个在匈牙利出身的孩子，就应当公平享用国家的教育资源。因此，匈牙利法律规定‘18岁之前的教育都是义务教育’”。这样说来，在匈牙利的义务教育，是以年龄为界的，每一个孩子享受国家资源是均等的。从普遍意义上讲，国家帮助孩子读完高中（匈牙利孩子六周岁才能上学，小学1－8年级，中学9－12年级），但也有的（留级的学生）可能没有上完，也有极少数（跳级的学生）可能跨进大学校门，但不管怎样，每个孩子享受国家提供的资助是均等的，因为，匈牙利的义务教育除了不收学杂费以外，还提供给每个孩子一定的生活补助。正因为这样，匈牙利义务教育以年龄为界是科学的，至少不让那些通过“留级”的人钻国家空子（多享受生活补助）。此外匈牙利还有这样的政策，每个孩子读完高中，只要能考取大学，国家义务提供第一个学位学习的经费，没有考取的，读大学需要自己出钱。你要读取第二个学位，也要自己出钱，但国家可以提供助学贷款。因此从某种意义上说，匈牙利政府帮助每个在匈牙利出生的孩子义务完成了高等教育（只要孩子愿意）。匈牙利的这种教育政策还有利于激发学生努力读书，你学不好，留级就是花自己的钱，考不上也是花自己的钱，谁敢跟自己过不去？
三、学生的权利真多
我在中匈双语学校，校长开教师会说的最多的就是要尊重学生，要让学生在你的课堂上感受到愉快。说着，校长要让我们学习的就是匈牙利的学生有如下的权利：（这是匈牙利教育部以法律的文件规定的）
1.有权学习、上课及全部课时之后的休息
2.有权理解、掌握、明白老师的教导与解释
3.有权选择合适的教师，不需要不称职的教师
4.有权得到平等的待遇
5.有权选择可选的学科和活动
6.有权使用学校所提供的教学工具、设备、和场所
7.有权参加系统化的健康医务的检查
8.学生的宗教信仰、世界观及其它观念应受到尊重
9.在一年一次的学生议会上，有权自由地发表对教师、教师工作及学校运作的意见，拥有学生代表的选举权和被选举权
10.有权自学，还可以申请免学某些科目
11.有权参加日托班的辅导学习
12.有权参加专科提高班的学习和活动
13.有权参加集体的节日庆祝、聚会、郊游
14.有权向学校任何老师请教所遇到的学习困难
15.有权得知学习成绩并系统地接受检查和评价
16.有权向任何成年人（班主任、校长、副校长）诉说在其他老师或同学那里所受到的伤害和委屈并得到合理的解决
17.班集体在班主任的领导下有权布置、装饰和粉刷教室
18.有权享有活跃充实的集体生活，在实现时还可以请求帮助
19.如有需要，在合理的情况下，每个学生有权使用学校的电话
20.有权向上一级部门投诉自己的正当权益
看来匈牙利的学生比中国的学生权力大，我想政府给于他们的权力，有助于他们创造力的培养，难怪匈牙利这样一个人口不到一千万的小国家，还有14位诺贝尔获奖者。这不很值得我们思考吗？在欧洲，为什么如此重视学生的权益，还有一个很重要的原因，就是学校生源少，而欧洲学校的经费政府是按学生人头数给的，在匈牙利每个学生中央政府提供40万福林，当地政府也是40万福林（一万福林相当于400元人民币）。因此，学校总希望自己的学校学生多，让学生喜欢学校，校长要强调每个老师要尊重学生，这不能不说是一个很重要的原因。
四、可以选择的课程
欧洲的教育非常尊重学生的个性，这种尊重充分体现在学生对课程的选择上。欧洲的小学开设的课程一般有：语言（包括母语、非母语的外国语言）、数学、国家与社会、自然与科学、体育、艺术、手工、偶剧、国情等。中学开设的课程有：语言（包括母语、非母语的外国语言）、数学、体育、艺术、历史，这五门是必选科目，文学、商业、电脑、这三门中可以选2门，以上8门学科是国家规定的课程，每所学校都必须开设。此外，外国语言、心理学、物理、化学、生物学、经济学这6门课程是学校课程，学生可学可不学，如选学，每学年可以选2门。欧洲的学生到12年级时，学校基本上没有什么课了，学生可以根据自己读大学的志愿去准备该所大学的考试。
欧洲的学校，课程的开设有很大的自主权，如芬兰的罗苏高中就对课程进行了细化，如语言被分为阅读、文法、文学和写作等，外语按语种及难易程度划分不同级别课程，数学分为几何、代数、三角、微积分等等，加上学校的自设课程，共开设了200多门课程，其中必修课约占30％，选修课占70％。学生根据各自的情况随意选择，修满规定的必修课和选修课的学分，即可从学校毕业。大部分的芬兰高中学校要求学生最低修完75门课程，其中必修课45（含限选）门，选修课30门，多选不限。如所选某一课程没有按计划通过考试，可以在下个学段或间隔几个学段后重新选修，直到考试合格为止。这样做的好处是，不必按照班组制的规定，让考试不及格的学生留级，从而减少了学生的精神压力，也无需将所有课程从头再学一遍。有的学生虽已通过考试，如果认为成绩不够理想，也可以重修并再次考试，考试成绩以最好的一次计入总成绩表。在开设课程方面，一般只要有8一10名学生选择同一门课程，学校就要提供条件开设。这种灵活的课程设置不仅使课程内容更加丰富多彩，而且给学生创造了较为宽松的学习环境。此外，学校还鼓励一些成绩突出或有特殊专长的学生，根据学校与大学间的协议，选修大学课程或利用大学的教学、实验设备进行研究工作，其学习结果计入高中学分，大学日后予以承认。（待续）