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摘 要：随着教育体制不断改革和完善，教师的教学方法也在不断创新与发展。小学语文教师已经摈弃了传统的以教师为中心的灌输式教学模式，采用以学生为中心的创新模式，做到课堂学习切实有效，同时也培养了学生的创新思维能力以及实践动手能力。在教学中，教师应先培养学生学习的自主性，让学生在课前能够自主做好预习，从而才能提高学生的学习效率，提高教学质量。
关键词：有效预习；课堂高效；自主学习；综合素质
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0122-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.077
隨着社会的发展，传统教学模式已满足不了人才培养的需求。这种情况下，教师虽在课堂中认真教学，但学生认真听的却越来越少。随着社会的进步，学生的性格伴随着科学技术和经济的发展变得越发独立和活跃。小学时期的学生，充满个性，不好管理。所以，培养学生的学习兴趣，培养独立学习和独立思考的能力才是教学重点。课前预习是课程前的一个重要学习方法，它能使课程進行更加顺利，并能让学生的学习效率大大提高。
一、课前预习的意义
首先，对于小学语文课堂来说，教师每一课讲得东西都特别多，而且也不完全是按照书上的顺序，所以如果学生在上课时对应到书上的知识点就会很紧张，使得教师讲的一些知识点也在学生寻找的过程中被漏听了。其次，提前预习所学的东西，这样学生在上课的时候就可以使学习变得顺利。对于教师的提问，学生也可以回答得很从容，并能积极与教师进行互动，学生的学习热情也会被充分带动，对学生注意力的集中具有很好帮助。最后，养成提前准备的这个习惯对学生今后的学习和生活都有很大的帮助，可使学生在自己成长的过程中，对事物有提前的认知，不会出现较大的错误和失误。
二、有效地实施课前预习的措施
（一）指导学生学会课前预习方法
有效进行课前预习是对学生自主学习能力的培养，是对学生注意力提高和学习兴趣培养的有效途径。那么对于课前预习，前期需要教师的带领和帮助。对于小学生而言，课前预习会使学生具有独立思考和独立认知的习惯。在小学生还没有养成提前预习的这一习惯时，教师应该充分指导学生养成课前预习的学习习惯。对于大部分学生而言，教师在课堂上讲解预习的重要性和预习的方法，讲解预习时应该注意的知识点，提前进行知识题目的联系，对上课时的听课和理解都是有很好的帮助。对于部分学习能力较差的学生，教师的细心指导和帮助是非常关键的，这会让学生体会到教师的用心和对他学习上的关心，这能使学生的学习主动性有很大提高，从而使学生的课前预习也会变得较为顺利和愉悦。对于预习方法而言，合理有效的预习方法可以提高学生的学习能力。比如背字词、听写生词、读课文、查字典、理解课文内容和含义、写观后感等，这些课后预习方法可以充分使学生提高自主学习的能力，使其自觉领悟其中的含义，充分调动学习积极性等。
（二）编写预习提纲
小学语文教师应该提前编写预习提纲，使学生的课前预习可以比较轻松愉悦，并按照正确的预习方法提前预习上课所学知识，了解教师讲课结构，这样学生在上课学习过程中可以较为迅速地理解知识，达到学和实践的高效统一。预习提纲可以在学生现有水平上，使他们充分感受上课所讲授的所有知识内容，包括基本知识、基本能力、知识的综合运用和思维能力等方面。因此，预习提纲的设计要全面、细化，能涵盖教师上课时引导学生学习的内容。
预习一篇课文，首先要对课题进行预习，根据课题提出问题，猜测课文的内容，形成阅读期待，然后再读课文，印证自己的猜测，解除自己的疑惑。对于基础知识的预习，如对生字和生词可以通过翻阅字典的方法学习理解，理解其含义的同时，学会造句，体会字词在生活中的意思。对于已经了解的知识，可以课前巩固温习，用所学知识造句，在文章中揣摩文章的含义，充分调动学生的思维能力和灵活运用能力等。此外，教师要针对不同学生的性格编写预习提纲。如对于学习能力较快的学生，可以预习章程多一些，并做一些习题；对于学习能力较差的学生，预习好课堂上需要学习最主要的知识，能跟上课堂进程，提高学习效率。
（三）灵活多变检查预习
为了避免学生预习不充分现象，在课堂上跟不上课程讲解，降低学习效率，导致学习兴趣降低，学习成绩差等现象，教师应该在开课前进行灵活的检查预习。如教师可在课前提前去教室观察学生的预习动向，是否已经把书本和相关材料打开观看，或者上课前进行部分学生的预习抽查，提出一些相关问题让学生进行解答，开展课前小游戏，比如文字接龙、造句等游戏，测验他们的预习成果等。教师可采用灵活多变的方式检查预习情况，也可以不定期进行不同方式的检查。这样出其不意最能检测预习成果的真实性，也能让学生知道预习的重要性，从而在根本上使学生能够踏踏实实的充分进行语文知识的预习学习。
（四）让家长参与到预习中
家长在学生预习中占据着非常重要的作用。放学回家后，小学生玩心较重，对于课后作业和课后预习行动力较差，拖沓和走神现象屡见不鲜，学习自觉主动性差。所以，对于学生的学习预习来说，家长的监督和教育鼓励非常见效。在学生逃避学习时候，家长进行指导和教育是最为合适的，也是最为有效的。家长在方法上可以进行适当优化，不一定是严厉批评，反而陪伴学习更为有效。在学生预习过程中，家长可以守候在其身边，以帮助知识理解和进行测试考核等方式提高学生的预习效率。家长还可与孩子进行相关语文知识的小游戏，提高孩子的兴趣，并通过让孩子给自己讲故事或者朗诵课文等方法提高他们的学习能力，增强他们的注意力，使其可以在家进行预习时充分调动学习的积极性，提高学习效率。
三、结语
课前预习对于小学生语文学习具有重要的作用，因此，教师应该重视学生的课前预习并使预习切实有效，从而提高课堂教学质量。课前进行有效的预习可使学生在课堂上听取教师讲课时能跟上教师进度，理解知识含义，并对知识进行相关运用，达到预习效果，提高学生的学习能力和成绩，使学生在今后的学习和生活成长中养成良好的习惯，从而为今后的生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 梁华涛.培养小学语文教学中学生自主学习能力的探索[J].新课程（教育学术），2010（6）：11.
[2] 宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2011（18）：173-174.
[ 责任编辑 张翼翔 ]
关键词：有效预习；课堂高效；自主学习；综合素质
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0122-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.077
隨着社会的发展，传统教学模式已满足不了人才培养的需求。这种情况下，教师虽在课堂中认真教学，但学生认真听的却越来越少。随着社会的进步，学生的性格伴随着科学技术和经济的发展变得越发独立和活跃。小学时期的学生，充满个性，不好管理。所以，培养学生的学习兴趣，培养独立学习和独立思考的能力才是教学重点。课前预习是课程前的一个重要学习方法，它能使课程進行更加顺利，并能让学生的学习效率大大提高。
一、课前预习的意义
首先，对于小学语文课堂来说，教师每一课讲得东西都特别多，而且也不完全是按照书上的顺序，所以如果学生在上课时对应到书上的知识点就会很紧张，使得教师讲的一些知识点也在学生寻找的过程中被漏听了。其次，提前预习所学的东西，这样学生在上课的时候就可以使学习变得顺利。对于教师的提问，学生也可以回答得很从容，并能积极与教师进行互动，学生的学习热情也会被充分带动，对学生注意力的集中具有很好帮助。最后，养成提前准备的这个习惯对学生今后的学习和生活都有很大的帮助，可使学生在自己成长的过程中，对事物有提前的认知，不会出现较大的错误和失误。
二、有效地实施课前预习的措施
（一）指导学生学会课前预习方法
有效进行课前预习是对学生自主学习能力的培养，是对学生注意力提高和学习兴趣培养的有效途径。那么对于课前预习，前期需要教师的带领和帮助。对于小学生而言，课前预习会使学生具有独立思考和独立认知的习惯。在小学生还没有养成提前预习的这一习惯时，教师应该充分指导学生养成课前预习的学习习惯。对于大部分学生而言，教师在课堂上讲解预习的重要性和预习的方法，讲解预习时应该注意的知识点，提前进行知识题目的联系，对上课时的听课和理解都是有很好的帮助。对于部分学习能力较差的学生，教师的细心指导和帮助是非常关键的，这会让学生体会到教师的用心和对他学习上的关心，这能使学生的学习主动性有很大提高，从而使学生的课前预习也会变得较为顺利和愉悦。对于预习方法而言，合理有效的预习方法可以提高学生的学习能力。比如背字词、听写生词、读课文、查字典、理解课文内容和含义、写观后感等，这些课后预习方法可以充分使学生提高自主学习的能力，使其自觉领悟其中的含义，充分调动学习积极性等。
（二）编写预习提纲
小学语文教师应该提前编写预习提纲，使学生的课前预习可以比较轻松愉悦，并按照正确的预习方法提前预习上课所学知识，了解教师讲课结构，这样学生在上课学习过程中可以较为迅速地理解知识，达到学和实践的高效统一。预习提纲可以在学生现有水平上，使他们充分感受上课所讲授的所有知识内容，包括基本知识、基本能力、知识的综合运用和思维能力等方面。因此，预习提纲的设计要全面、细化，能涵盖教师上课时引导学生学习的内容。
预习一篇课文，首先要对课题进行预习，根据课题提出问题，猜测课文的内容，形成阅读期待，然后再读课文，印证自己的猜测，解除自己的疑惑。对于基础知识的预习，如对生字和生词可以通过翻阅字典的方法学习理解，理解其含义的同时，学会造句，体会字词在生活中的意思。对于已经了解的知识，可以课前巩固温习，用所学知识造句，在文章中揣摩文章的含义，充分调动学生的思维能力和灵活运用能力等。此外，教师要针对不同学生的性格编写预习提纲。如对于学习能力较快的学生，可以预习章程多一些，并做一些习题；对于学习能力较差的学生，预习好课堂上需要学习最主要的知识，能跟上课堂进程，提高学习效率。
（三）灵活多变检查预习
为了避免学生预习不充分现象，在课堂上跟不上课程讲解，降低学习效率，导致学习兴趣降低，学习成绩差等现象，教师应该在开课前进行灵活的检查预习。如教师可在课前提前去教室观察学生的预习动向，是否已经把书本和相关材料打开观看，或者上课前进行部分学生的预习抽查，提出一些相关问题让学生进行解答，开展课前小游戏，比如文字接龙、造句等游戏，测验他们的预习成果等。教师可采用灵活多变的方式检查预习情况，也可以不定期进行不同方式的检查。这样出其不意最能检测预习成果的真实性，也能让学生知道预习的重要性，从而在根本上使学生能够踏踏实实的充分进行语文知识的预习学习。
（四）让家长参与到预习中
家长在学生预习中占据着非常重要的作用。放学回家后，小学生玩心较重，对于课后作业和课后预习行动力较差，拖沓和走神现象屡见不鲜，学习自觉主动性差。所以，对于学生的学习预习来说，家长的监督和教育鼓励非常见效。在学生逃避学习时候，家长进行指导和教育是最为合适的，也是最为有效的。家长在方法上可以进行适当优化，不一定是严厉批评，反而陪伴学习更为有效。在学生预习过程中，家长可以守候在其身边，以帮助知识理解和进行测试考核等方式提高学生的预习效率。家长还可与孩子进行相关语文知识的小游戏，提高孩子的兴趣，并通过让孩子给自己讲故事或者朗诵课文等方法提高他们的学习能力，增强他们的注意力，使其可以在家进行预习时充分调动学习的积极性，提高学习效率。
三、结语
课前预习对于小学生语文学习具有重要的作用，因此，教师应该重视学生的课前预习并使预习切实有效，从而提高课堂教学质量。课前进行有效的预习可使学生在课堂上听取教师讲课时能跟上教师进度，理解知识含义，并对知识进行相关运用，达到预习效果，提高学生的学习能力和成绩，使学生在今后的学习和生活成长中养成良好的习惯，从而为今后的生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 梁华涛.培养小学语文教学中学生自主学习能力的探索[J].新课程（教育学术），2010（6）：11.
[2] 宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2011（18）：173-174.
[ 责任编辑 张翼翔 ]