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对于广大的中学生而言,中国古典诗歌是一门玄学——读不懂凝练,品不出韵味,悟不了情志。对此,古诗教学界有诵读感悟派,强调还原场景,精读慢读多读,希冀如春雨滋润大地般,自然生发读者的鉴赏力;技术派推崇方法论,认为没有文本解读技巧的品鉴,犹如庖丁欲解牛却无利器,最终只能徘徊于对象外部。笔者赞成技术论,但不愿囿于常规技术,譬如读题目,读诗人,读意象,读诗句,读尾联……。如果总是那样教,必然会使诗歌教学趋于无趣,学生照样无感。