【摘 要】
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长期以来，作文教学一直遵循着“学生写，教师批”的教学模式，但在教学实践中，效果并不理想，往往是教师批改很辛苦，而学生却认为完成了任务了事，作文教学在这样的循环往复中进行，对提高
【机 构】
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河南省罗山县第二实验小学 464200
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长期以来，作文教学一直遵循着“学生写，教师批”的教学模式，但在教学实践中，效果并不理想，往往是教师批改很辛苦，而学生却认为完成了任务了事，作文教学在这样的循环往复中进行，对提高学生的写作水平是很有限的。新课程标准重视修改以及修改中的合作，提出“愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”；“教学建议”提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”；“评价建议”提出“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
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