我是一名小学体育教师，我凭着自己强烈的上进心和责任感，做了一个体育教师应做的一些本职工作，积累了一点点经验，也取得了一点点微不足道的成绩。现我总结经验，与同行共享。
　　1.善于把思想教育渗透到体育课全过程
　　1.1结合实践课教材内容进行教育。小学体育教材内容多，根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如，通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律的思想教育。
　　1.2抓住学生在课堂的表现，及时地进行教育。在体育课上，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想、行为也随着变化。在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，建立一个和谐的、团结奋进的班集体。
　　2.利用游戏进行教学
　　游戏的内容丰富多彩，形式多样，生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目，也是儿童最好的伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”体育游戏正以它独有的魅力，吸引着那些爱体育却不爱上体育课的孩子们。
　　2.1在多年的教学实践中找到了可行的教学方法：“体育教学游戏化”。在游戏中让学生在玩中学、乐中练，通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，正确掌握、提高、巩固所学的知识、技术和技能，促进身体发育，增强体质。学生进行反复练习，有机体就要承受一定的运动量，就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会使学生忽略这种枯燥感，同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考、改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会大大提高。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。
　　2.2游戏还可以提高学生的组织纪律性。培养学生自觉遵守纪律、遵守游戏规则的习惯，形成良好的组织性、纪律性。在游戏教学中坚持以正面引导、表扬鼓励为主，提倡同学之间、男女之间的团结友爱，提倡互相鼓励、互不埋怨、同心协力为集体争取胜利的精神。提倡胜不骄、败不馁，谦虚好学，不断前进的好作风。对表现勇敢、机智、果断、符合集体主义精神的行为及时表扬鼓励，对不遵守纪律、不守规则的学生，采取提示、劝告、计算罚分等手段，培养诚实、遵守纪律的美德。
　　3.关注学生丰富的情感体验
　　在传统的体育课堂教学中，我们过于注重知识与技能的掌握，以及体能的发展，不仅教学的方法手段机械单调，而且有时对待学生的态度极其恶劣，很少顾及学生的情感体验和心理感受，常常把学生推向尴尬的境地，学生的自尊自信受到了严重的损害。随着社会的发展和教育改革的深入，教育的人性化越来越受到关注，新课程强调要让学生获得丰富的情感体验，从而培养学生良好的情感态度，因此，我们必须重视学生参与体育学习过程中的心理感受。为此，我们在体育教学实践中，首先，要深入了解学生。走进学生的心灵，了解学生的需要，尽可能地创造条件满足学生的不同需要，从而让学生获得良好的心理体验；其次，要组织形式多样、丰富多彩的活动。活动是学生获得心理感受的载体，只有通过丰富多彩的活动才能使学生获得丰富的心理感受，包括：喜悦、沮丧、紧张、兴奋、劳累等；再次，建构让学生交流心理感受的平台。就是当一项活动结束后，组织学生讲述自己参加活动的情况的学习结果，这样不仅可以促进同学之间的情感交流和相互学习，而且便于教师及时地了解学生的心理感受和想法，以便教师改进和完善教学；最后，教师要细心观察活动中的学生。学生的心理会随着活动情景的变化而变化，教师往往要通过观察学生的心理变化而及时调整自己的教学。
　　4.培养学生善于接受意外事实的能力
　　学生在体育学习中，难免会遇到挫折。如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名学生在本班比赛的中途偷偷地跑进了自己班级的队伍，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于接受，埋怨那名同学的同时，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时，还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事例教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
　　5.耐久跑教学教法手段要多样化
　　采用多种教学手段，调动学生进行耐久跑的积极性。如：针对小学生活泼好动的心理特点。在进行耐久跑的教学时，可采用运动员进行曲的音乐伴随学生进行练习，可使学生产生新奇感，提高兴奋性，提高练习兴趣。学生随着音乐的节奏进行练习，对形成耐久跑的正确步频、协调呼吸，都有较好的促进作用。针对学生好胜心强的心理特点，可采用竞赛性质的追逐跑、跟随跑、轮流领先跑等练习，激发学生练习的热情，有效地调动学生练习的积极性。
　　6.耐久跑教学场地器材要新颖化
　　有的体育教师认为上耐久跑课最轻松：一块秒表、一只口哨，其实，这正是学生对耐久跑厌学情绪的根本所在。教学耐久跑，可在跑的路线上“做文章”，一改以往单纯绕圈跑的做法，在原有的场地上画出各种图形线条，让学生按所画图形线路跑，加强学生的视觉感受，从而取得较好的锻炼效果。如：螺旋形跑、圆形跑、蛇形跑、对角线交叉跑等。另外，在进行800—1000米自然地形跑时，除了充分利用校内一切可以利用的自然地形外，还要设计一些象征性的地形、地物，如：穿过小树林、跨越黄河长江等，分散学生对累的感觉注意力，达到活跃气氛的目的，使学生在跑的过程中始终保持高涨的情绪。