一、背景
　　为加快新疆维吾尔自治区实施科教兴国战略步伐，培养更多的少数民族优秀人才，我国自2000年秋季起，在北京、上海、天津、南京、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、苏州、无锡等地开办了内地新疆高中班（简称内高班）。内高班自开办以来，招生规模不断扩大，学生人数不断增加。近年来，这一领域的相关研究也逐渐增多。
　　二、微课的概念和意义
　　微课，这一定义是由美国学者戴维·彭罗斯提出的。他认为，微课是通过制作教学视频，并以微视频为载体，将教学过程中的重点、难点、疑点等与相关资源进行有机结合，对教学环节进行设计进而展现出来。微课展现时长大多几分钟。当今社会，教师应该结合英语这门课程的教学特点，把传统课堂教学和微课结合在一起。这样不仅可以提高学生学习英语的积极性，提高教师的教学水平，还可以丰富教师的知识储备，提升教师自身的业务素养。
　　三、内高班英语学情
　　对于内高班预科学生来说，英语学习向来是“老大难”问题。内高班预科学生的英语水平在入学之初甚至无法达到当地初中生水平。
　　（一）词汇量
　　内高班预科学生一般掌握的单词不足1000个，能透彻理解并熟练运用的词汇更是少之又少。一部分学生还从来没有接触过英语，甚至26个字母都不能正确默写。
　　（二）语法句型
　　内高班预科学生大多在初中时不重视语法，连基本的句子成分都不能理解，升入高中后写出的句子往往只是单词的堆砌。
　　（三）英语语言运用能力
　　在语言运用方面，内高班预科学生的通病就是积累太少，导致心有千言万语却无法进行书面表达，口语更是词不达意。
　　四、针对内高班预科学生英语的学情，利用微课教学，作用事半功倍
　　（一）开学以来，内高班预科学生全天候在学校学习、生活，学习氛围很好。因此，利用微课填补学生的碎片时间，对于巩固课上所学新知识、查漏补缺，起到了事半功倍的作用。
　　（二）内高班预科学生大多没有接触过英语，而预科一年的时间要求他们要在短时间内完成初中三年的教学任务。任务重，时间紧。微课形式短小，内容丰富，学生能够通过智能手机、平板电脑终端反复观看，不受时间、空间限制。
　　（三）内高班预科学生尽管语言能力起点低，但这些学生都是经过择优选拔的，对自身的期望值很高，学习主动性很强，有着强烈的求学欲望，因而大多数学生的学习目标明确。他们利用微课自学、预习，对课堂新知识的接受也有很大帮助。
　　（四）内高班预科学生英语学习基础差异性很大，有的初中三年学习过英语，有的从未接触过英语。因此，集体授课的教学方式难以满足全体学生对教学内容的接纳，而微课能让学生自主学习的选择更加广泛，有效地解决这一教学矛盾。
　　（五）微课可以提高学生学习英语的兴趣。对于一个新科目的学习，提高学生的积极性显得尤为重要。
　　例如：本人在内高班预科班讲授“hundred”这个单词时，在课程开始之前，我制作了一段微课视频。在上课时，我首先为大家播放这段微课视频——一首有名的英文民谣歌曲《Five hundred miles》。歌曲的意境恰恰与内高班预科学生离家万里求学的情形有些吻合。优美的旋律，动情的歌词，一下子把学生们的注意力都吸引过来，随后的教学内容顺利导入。
　　五、结论
　　综上所述，微课能帮助内高班预科學生克服心理和语言上的障碍，激发他们学习英语的潜能和热情，提高英语教学质量。
　　（责任编辑 左毓红）