【摘 要】
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教学是一种个体化程度很高的、情境性、经验性极强的活动,它的内在特征往往显现在具体的课堂教学情境中,反映出鲜明的实践性;教学作为一种特殊的文化传递活动时,它的某些专业
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2001年广西教育科学规划“十五”B类重点课题([2001]12号);2004年广西教育科学规划“十五”A类重点资助课题([2004]10号)。
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教学是一种个体化程度很高的、情境性、经验性极强的活动,它的内在特征往往显现在具体的课堂教学情境中,反映出鲜明的实践性;教学作为一种特殊的文化传递活动时,它的某些专业知识是通过内隐学习方式获得的,其专业品质的提高依靠于通过经验的积累而产生的缄默知识.这种缄默性特征使得教学专业知识在一定程度上不能以语言的方式来加以传递和陈述.
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