翻阅各地的模拟试卷甚至是高考试卷，总能找到边塞诗的踪影。江苏省的考试说明中明确指出，古诗词的考查多以唐诗宋词为主。而苏教版《唐诗宋词选读》中，“风神初震”的初唐诗中就选取了杨炯的《从军行》，“声律风骨兼备”的盛唐诗中又选取了高适的《燕歌行》与岑参的《走马川行奉送出师西征》，2004年江苏高考选考了柳中庸的《征人怨》，由此可见，边塞诗在江苏高考中占据了一定的地位。对学生来说，能读懂边塞诗就变得尤为重要。本文从意象意境、关键词、知人论世的角度入手帮助学生提升解读边塞诗的能力。
　　意象入手，再现场景
　　边塞诗中往往有很多具有边塞特征的意象，例如：关山、楼兰、瀚海、玉门关、号角、辕门、单于、烽火、旗、干、羌笛、胡笳、琵琶等。这些意象或是边塞的地名，或是战争密切相关的人、事、物。学生在解题的时候，可以抓住这些意象，结合相关知识，进行丰富的联想再现场景，从而帮助大家解答题目。
　　例如，2004年的高考题《征人怨》，作者柳中庸：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环;三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。诗歌第一题就问：“为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。”标题中写了“征人”，怎么样的人可以被称为征人呢？笔者想，应该就是在外征战、守卫关山之人了。然后再看诗句，我们可以圈出这样的词：“金河”“玉关”“黑山”。这些都是诗歌中较为常见的边塞地名。“青冢”一词学生早在杜甫《咏怀古迹》中的“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”就学到过，“青冢”一词也因为王昭君染上了一层边塞独有的凄凉之感。“马策”是马鞭，“刀环”是刀上的圆环，这都是战士战斗必备工具。由这些意象可见，这是首边塞诗便无疑了。
　　抓关键词，梳理结构
　　当然，学生在做题的时候还可以运用的一种方法便是抓关键词，通过这种方法来梳理整首诗歌的思路，推断诗歌的大意。
　　以2012年南京市一模试卷中的《幽州夜饮》为例：凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。正有高堂宴，能忘迟暮心？军中宜剑舞，塞上重笳音。不作边城将，谁知恩遇深！
　　首联中抓“风”“雨”“林”不难发现，这首诗写的是夜晚饮酒的环境，包括诗歌的第一问也有相关提示。再看这几个词的形容词“凉”“夜”“寒”，凉风夜雨给人萧瑟之感，寒林更是让人倍觉荒芜。由此，我们可以推断出，首联描写的景象颇具边关的萧瑟、荒凉的特点，也给全诗奠定了愁苦的情感基调。
　　颔联中抓“高堂宴”，可见，诗人从写环境转入写宴会场景。后半句中的“迟暮心”是化用了屈原《离骚》中的“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”。屈原的《离骚》都学过，结合文下注释，作者相继被贬，所以可以推测，这句话表达了作者因为年老，仕途不顺而产生的愤懑之情。
　　颈联较简单，描写了宴会的高潮，有舞剑、有胡笳的呜呜声。但是赏析的时候还是要注意，作者眼前所见的是欢快的舞剑，耳朵所闻的是边塞胡笳的呜咽声，那作者的心情可想而知，也如胡笳的声音般豪迈中透着丝丝的悲凉。
　　尾联中抓“边城将”，说明作者现在的身份是边关将领。“谁知恩遇深”按照字面上的意思，应该是对皇上的感激。但是，我们要注意整首诗歌的基调，再结合最后一个问题，所谓“托意深婉”就是有深层的含义，那就不会是表面上那么简单的意思了。“张说因与姚元崇不和，罢为相州刺史，后又任幽州都督。”我想任何一个想要建功立业的人面对这样连续的贬黜，心中难免会对朝廷有所怨恨，对官场心灰意冷，这样最后一个问题便也迎刃而解了。
　　知人论世，体味情感
　　江苏《考试说明》特别强调“把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟”。所以，理解领悟诗词的思想感情是江苏卷诗歌鉴赏的重中之重。在这种情况下，知人论世就显得尤为重要。我们要知道边塞诗歌多是以边疆地区的军民生活和自然风光为主题。唐朝时期，边塞诗又进入黄金时代，高适、王昌龄、骆宾王等是其杰出代表，平时复习积累的时候，我们就应该对这些人的生平要有一定的了解。
　　当然，这些诗歌的情感也不是毫无章法可言的。笔者大致归纳一下边塞诗歌的思想情感，唐朝的边塞诗人往往用诗歌反映独具风格的边塞山川和风土人情;表现从军边塞杀敌报国的意志和豪情;讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神;抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想;描写将士和亲人相互思念的深沉情感;讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，他们不为国家的富强、普通百姓的生活着想;长期的战争使人产生厌战，渴望和平的情感;感叹塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，控诉战争的痛苦、报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
　　结束语
　　边塞诗意蕴深远，可以鉴赏的角度还有很多。但是，万变不离其宗，只要学生了解了边塞诗歌的答题，能从容地运用所学的方法进行分析解题，不管高考题目怎么变，考生都能自如地答题。
　　（作者单位：江苏省海门市四甲中学）