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【摘要】随着新课程改革的不断深入，在初中政治教学研究与改革优化教学过程中，有效提升初中政治教学效率工作也进入了快速发展的时期。相对于传统的初中政治教学中教学应试性强、互动性低等不足，教师要注重创新，提升教学素质化程度，不仅要全面完成知识性与技能性教学目标，还要充分发挥政治学科对学生身心发展的引领作用，帮助学生抵制各种社会不良思潮的侵蚀，树立起正确的人生观、价值观，为学生的健康成长奠定良好思想基础。
【关键词】政治；引领；成长；探究
初中生处于人生发展中一个时期——青春期，在这一时期，学生的思想与生理发展都呈现出较为明显的差异性，尤其是在思想的成长上，渴望独立但又无法真正独立、渴望尊重又具有叛逆特征，这些都要求教师在开展教育教学活动的过程中充分关注学生的思想特点，开展针对性教育活动，为学生的健康成长保驾护航。
一、强化真情交流，建立和谐师生关系
政治教学工作中，教师要注重与学生之间建立起和谐的师生关系，让学生乐于接受教师的教育，提升教育活动的权威性。笔者在政治教学中，将强化师生交流活动作为构建和谐师生关系的重要途径，经常与学生开展交谈，了解学生对政治学习的需求，以及有哪些好的建议等，以便在今后教学工作中进行及时调整。学生通过这样的活动，增强了对教师的信任感，为教学活动的有效开展奠定了良好基础。除此之外，笔者还结合学生青春期心里疏导能力较弱的实际，定期帮助学生开展心理辅导活动，运用自己在教育学心理学方面的深厚功底，指导学生走出心理的困境，更好地投入到学习与生活之中。通过这样的努力，笔者与学生之间建立起了和谐的师生关系，学生乐于接近教师，乐于接受教师在思想上的引导与人生理念方面的教育，为政治教学成效提升奠定了良好情感基础。
二、补充教学内容，丰富课堂教学内容
人教版的初中政治教材最显著的特点，就是对学生的生活指导性与思想引领性较强，但是仅仅依靠教材中有限的教学信息，是无法完全满足学生的探究欲望，以及教学实际需求的。对此，教师要善于整合教育资源，对教材内容进行本土化改进与丰富化补充完善，让课堂教学内容更加符合学生认知实际，提高学生心理感应强度，更好地发挥教育作用。例如在教学《让挫折丰富我们的人生》时，为了让学生更加深刻感受到挫折也是人生的一种宝贵经历，帮助学生树立起勇于面对挫折的思想，笔者运用多媒体手段，向学生介绍了发生在他们身边的典型事迹，是本市一名初中女孩和白血病做斗争、写出16万字自传的“顽强女孩”事迹，通过这样生动材料补充，学生对教学内容的感悟更加深刻，有效强化了对学生的思想教育。
三、创设浓厚意境，激发学生内心情感
初中政治教学强调与学生的交流沟通，能够为学生创设身临其境的氛围或是浓厚的教学情境，切实增强学生的学习感知体验，提升政治思想教育成效。在这个环节，教师要着眼于创设良好教学情境，有效激发学生内心强烈的教学情感。笔者在教学中，通过搭建“交流论坛”、“辩论台”等载体，为教学活动创设了浓厚的教学情境。例如在教学《彼此尊重才能赢得尊重》内容时，笔者要求学生结合自身生活实际，寻找1-2个同学、朋友之间相互尊重的例子，在课堂上进行交流活动。学生们倾情诉说着这些在他们心中留下美好回忆的实例，整个课堂中洋溢着浓浓的情感，笔者在学生交流结束之后，趁势引导，以学生交流的素材作为教学载体，有效提升了学生的理解效果。再比如教学《学会拒绝不良诱惑》时，笔者筛选出了与学生学习生活密切相关的12条诱惑，引导学生开展分析，深刻了解危害性，并指导学生向全校学生发出“拒绝不良诱惑，做新时期优秀青少年”的倡议，较好地提升了教学成效。
四、改进教学模式，提高教育教学成效
传统的初中政治教学主要采取灌输模式进行，这样的教学方式难以有效激发学生的学习积极性，参与程度低。在新课程改革中，教师要注重改进陈旧的教学模式，将学生的学习主体地位体现出来，培养自主学习能力，提高教学成效。通过这样的方式，一方面极大地激发了学生的学习兴趣，另一方面也提高了学生在教学双边活动中的参与效果，提升了教学成效，培养了学生能力。此外，在一些知识性较强的内容教学中，笔者还将学习的主动权交给学生，探究开展“小组合作学习”的自主学习模式，将教材内容与教学目标有机融合，整合成探究题，指导学生进行自主探究，教师给予必要的指导，最后把好总结与归纳关口，在确保学生全面完成知识性目标的前提下，有效提升了学生学习能力，全面体现了新课程理念中“促进学生全面发展”的目标。
五、开展实践活动，拓展思想教育空间
作为初中政治教师，不仅要抓好课堂教学活动，还要结合学生身心发展特点与教育教学工作实际，通过开展形式多样、内容丰富的课外实践活动，有效巩固课堂教学成效，促进学生健康成长。例如在教学《维护消费者权益》之后，笔者布置学生深入到工商部门、社区开展调研，针对当前社会上普遍存在的假冒伪劣产品进行了解，从这些假冒伪劣产品的来源、流通环节以及危害性等方面开展调查研究，并向有关部门提出打击假冒伪劣的建议方案。通过这样的活动，不仅帮助学生深化了对课堂教学内容的理解，而且增强了学生对社会的了解，有效深化了思想教育。
【参考文献】
[1]《教改十年优秀文选》.王同著，北师大出版社.2008年4月
[2]《浅议如何强化初中生思想政治教育》.丁正清.《盐城师范学报》.2009年3月
[3]《新课程改革集萃》.闵劲迪、邱红生著.电子工业出版社.2009年1月
（作者单位：江苏省徐州市铜山区徐庄镇中心中学）
【关键词】政治；引领；成长；探究
初中生处于人生发展中一个时期——青春期，在这一时期，学生的思想与生理发展都呈现出较为明显的差异性，尤其是在思想的成长上，渴望独立但又无法真正独立、渴望尊重又具有叛逆特征，这些都要求教师在开展教育教学活动的过程中充分关注学生的思想特点，开展针对性教育活动，为学生的健康成长保驾护航。
一、强化真情交流，建立和谐师生关系
政治教学工作中，教师要注重与学生之间建立起和谐的师生关系，让学生乐于接受教师的教育，提升教育活动的权威性。笔者在政治教学中，将强化师生交流活动作为构建和谐师生关系的重要途径，经常与学生开展交谈，了解学生对政治学习的需求，以及有哪些好的建议等，以便在今后教学工作中进行及时调整。学生通过这样的活动，增强了对教师的信任感，为教学活动的有效开展奠定了良好基础。除此之外，笔者还结合学生青春期心里疏导能力较弱的实际，定期帮助学生开展心理辅导活动，运用自己在教育学心理学方面的深厚功底，指导学生走出心理的困境，更好地投入到学习与生活之中。通过这样的努力，笔者与学生之间建立起了和谐的师生关系，学生乐于接近教师，乐于接受教师在思想上的引导与人生理念方面的教育，为政治教学成效提升奠定了良好情感基础。
二、补充教学内容，丰富课堂教学内容
人教版的初中政治教材最显著的特点，就是对学生的生活指导性与思想引领性较强，但是仅仅依靠教材中有限的教学信息，是无法完全满足学生的探究欲望，以及教学实际需求的。对此，教师要善于整合教育资源，对教材内容进行本土化改进与丰富化补充完善，让课堂教学内容更加符合学生认知实际，提高学生心理感应强度，更好地发挥教育作用。例如在教学《让挫折丰富我们的人生》时，为了让学生更加深刻感受到挫折也是人生的一种宝贵经历，帮助学生树立起勇于面对挫折的思想，笔者运用多媒体手段，向学生介绍了发生在他们身边的典型事迹，是本市一名初中女孩和白血病做斗争、写出16万字自传的“顽强女孩”事迹，通过这样生动材料补充，学生对教学内容的感悟更加深刻，有效强化了对学生的思想教育。
三、创设浓厚意境，激发学生内心情感
初中政治教学强调与学生的交流沟通，能够为学生创设身临其境的氛围或是浓厚的教学情境，切实增强学生的学习感知体验，提升政治思想教育成效。在这个环节，教师要着眼于创设良好教学情境，有效激发学生内心强烈的教学情感。笔者在教学中，通过搭建“交流论坛”、“辩论台”等载体，为教学活动创设了浓厚的教学情境。例如在教学《彼此尊重才能赢得尊重》内容时，笔者要求学生结合自身生活实际，寻找1-2个同学、朋友之间相互尊重的例子，在课堂上进行交流活动。学生们倾情诉说着这些在他们心中留下美好回忆的实例，整个课堂中洋溢着浓浓的情感，笔者在学生交流结束之后，趁势引导，以学生交流的素材作为教学载体，有效提升了学生的理解效果。再比如教学《学会拒绝不良诱惑》时，笔者筛选出了与学生学习生活密切相关的12条诱惑，引导学生开展分析，深刻了解危害性，并指导学生向全校学生发出“拒绝不良诱惑，做新时期优秀青少年”的倡议，较好地提升了教学成效。
四、改进教学模式，提高教育教学成效
传统的初中政治教学主要采取灌输模式进行，这样的教学方式难以有效激发学生的学习积极性，参与程度低。在新课程改革中，教师要注重改进陈旧的教学模式，将学生的学习主体地位体现出来，培养自主学习能力，提高教学成效。通过这样的方式，一方面极大地激发了学生的学习兴趣，另一方面也提高了学生在教学双边活动中的参与效果，提升了教学成效，培养了学生能力。此外，在一些知识性较强的内容教学中，笔者还将学习的主动权交给学生，探究开展“小组合作学习”的自主学习模式，将教材内容与教学目标有机融合，整合成探究题，指导学生进行自主探究，教师给予必要的指导，最后把好总结与归纳关口，在确保学生全面完成知识性目标的前提下，有效提升了学生学习能力，全面体现了新课程理念中“促进学生全面发展”的目标。
五、开展实践活动，拓展思想教育空间
作为初中政治教师，不仅要抓好课堂教学活动，还要结合学生身心发展特点与教育教学工作实际，通过开展形式多样、内容丰富的课外实践活动，有效巩固课堂教学成效，促进学生健康成长。例如在教学《维护消费者权益》之后，笔者布置学生深入到工商部门、社区开展调研，针对当前社会上普遍存在的假冒伪劣产品进行了解，从这些假冒伪劣产品的来源、流通环节以及危害性等方面开展调查研究，并向有关部门提出打击假冒伪劣的建议方案。通过这样的活动，不仅帮助学生深化了对课堂教学内容的理解，而且增强了学生对社会的了解，有效深化了思想教育。
【参考文献】
[1]《教改十年优秀文选》.王同著，北师大出版社.2008年4月
[2]《浅议如何强化初中生思想政治教育》.丁正清.《盐城师范学报》.2009年3月
[3]《新课程改革集萃》.闵劲迪、邱红生著.电子工业出版社.2009年1月
（作者单位：江苏省徐州市铜山区徐庄镇中心中学）