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摘要：在小学英语新课标中，要求教师在小学英语课堂教学中，通过英语教学活动，提高英语学习的兴趣，培养学生正 确稳定的学习目的和动机，帮助学生建立学习英语的自信心。教师不但要将英语知识传授给学生，还要注重培养学生 健康积极的态度、观念与情感，这样既能让学生学好英语知识，又能培养学生健康向上的思想品德。所以，在小学英语 教学中，教师要注重培养引导小学生英语学习健康积极情感态度。
关键词：小学英语;培养发展;情感态度
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-024
随着素质教育的推行，要求在小学英语教学中培养学生 对英语学习的的态度与情感，是英语学习的重要内容。
为此要 提高小学阶段英语教师对小学生进行素质教育的重要意义， 在课堂教学中注重培养小学生对英语学习的健康积极的在这 态度与情感。但是一些教师在英语教学中没有转变传统的英 语教学思维，不掌握培养小学生积极健康态度与情感的方法 策略，所以，在英语课堂教学时对演的态度、情感培养效果不 理想。笔者在小学英语教学实践，对如何培养学生英语学习的 态度情感进行了深入的探索。
一、
构建良好和谐的师生关系，奠定情感态度基础 由于小学生对待每门课程的学习与教师有重大关系，因此， 小学生对英语的学习热情与动力和英语教师也有不可分割的联 系，学生对待英语教师在情感上的认同，会直接影响学生的英语 学习动力。教师只有和小学生建立和谐的相互关系和良好的学习 氛围，学生才愿意和教师相互交流与教学互动。学生如果对英语 教师有了意见和看法，在心里产生敬畏，就会从学生的心里不信 任或不接受教师，甚至会对教师产生排斥心理，这样就会导致在 英语学习中很难产生动力，培养不了学生的兴趣。这也会让教师 对学生产生失望心理，就会形成不良循环。所以，在英语学习中教 师要高度关心学生对待学习的情感态度，通过建立平等、和谐的 师生关系，使学生愿意与教师交流互动，也使教师以其师德魅力 对学生的亲和力，进而形成对待英语学习的积极情感态度。
二、
创设积极的教学情境，增强学生的学习热情 对于每个学生来说，他们在家庭、学校中担当着不同的角色， 如果教师能创设积极的教学情境，将学生在现实中的情境引入课 堂教学，就能缩短课堂教学和学生现实生活的距离，使学生通过 课堂教学，仿佛回到了现实生活，增强学生对英语学习的目的性。 教师在课堂教学中运用适当的教学情境，就能让英语变成现实生 活中的真实语言，从而使英语教学充满生活气息，使之与现实紧 密相连。对于小学生来说，英语学习刚刚开始，他们掌握的英语语 言知识虽然有限，如果学生能在教学情境中有良好表现，就能让 学生在语言学习中得到锻炼，增强他们学习英语的积极性，使他 们对英语学习会有浓厚兴趣和积极热情。
三、
努力克服消极情感态度，帮助学生建立积极情感态度 在小学英语教学中，新英语课标要求对学生进行情感态
度培养目标，是要培养小学生对英语学习的积极态度，并要不 断增强学生学习英语的兴趣。因此，教师在教学中除了帮助学 生培养健康积极的情感态度外，应留心观察学生在学习中出现的消极负面的情感态度，积极帮助学生克服英语学习中可能出现的不良情感态度。在这些消极不良的情感态度中，特别是过度焦虑现象对学生的英语学习是最大的消极负面情感。过度焦虑作为一种不安和恐惧的消极情感，对学生的学习非常不利。造成学生在课堂上的焦虑症状，主要是因为学习压力与不和谐的同学关系，而导致学生得不到尊重或自尊心没有得到满足引起的。学生在出现焦虑症状后，在学习上就会出现灰心丧气和多种顾虑，从而使学生对学习英语失去兴趣和信心。
培养积极的情感态度，教师要帮助学生树立自信心，在学习中当学生表现出色或完成任务时，教师要多给予表扬鼓励，有利于培养学生积极的情感态度。特别是对于英语学习比较困难的学生更应多鼓励学生学好英语的勇气，即使学生在学习中犯一些语言错误，教师也不必马上纠正，因为这都是学习过程中暂时性的错误，随着学习能力的提高和英语知识的积累，这些错误会得到改正。在学生遇到学习困难或缺少信心 时，都是要经常用：“Dont be shy！”、“Try it again.”、“Don’t be afraid！”语言来鼓励、启发引导学生。
四、
运用合作交流的学习方式，促进情感态度的形成 对于小学英语教学，教师要尽量创设合作交谈学习的场合和 活动，比如，教师可以运用 team-work、group-work 或 pair-work 等 不同方式开展合作学习。可根据全班学生人数的多少，把学生分 成几个小组，每组 4～6 人为宜。在各个学习小组中，要让每个学生 分别担任不同的角色，开展交互式学习。教师可以将各种各样的 学习任务安排到各个学习小组，然后由各小组共同协商每个学生 在任务中要承担的角色和任务，通过他们的共同努力来完成整个 任务。学生完成学习任务后，教师要及时对学生进行评价，或者将 各小组成员的完成任务情况进行评比竞赛。通过这样的学习方 式，就能在英语学中培养小学生的合作精神，这也是在英语学 习中培养学生积极情感态度的重要方式。
總之，教师在小学英语教学的过程中，应充分认识到课堂 教学也是情感培养的过程，应深刻认识和理解新课标对英语 教学中，培养学生积极情感态度的重要性。并在课堂教学中运 用多种方法、时机、场合来培养学生的积极健康的情感态度， 并要贯穿在整个教学过程中，使小学英语教学做到既教书又 育人，从而培养素质全面发展身心健康的人才。
参考文献
[1]段淑芳.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[D].山 东师范大学，2013.
[2]胡敏.我国小学英语情感教学策略研究[D].西南大学，2007.
[3]林美勤.浅谈在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感 态度[J].校园英语，2014，（13）
作者单位：江西省宜春市万载县岭东乡中心小学
关键词：小学英语;培养发展;情感态度
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-024
随着素质教育的推行，要求在小学英语教学中培养学生 对英语学习的的态度与情感，是英语学习的重要内容。
为此要 提高小学阶段英语教师对小学生进行素质教育的重要意义， 在课堂教学中注重培养小学生对英语学习的健康积极的在这 态度与情感。但是一些教师在英语教学中没有转变传统的英 语教学思维，不掌握培养小学生积极健康态度与情感的方法 策略，所以，在英语课堂教学时对演的态度、情感培养效果不 理想。笔者在小学英语教学实践，对如何培养学生英语学习的 态度情感进行了深入的探索。
一、
构建良好和谐的师生关系，奠定情感态度基础 由于小学生对待每门课程的学习与教师有重大关系，因此， 小学生对英语的学习热情与动力和英语教师也有不可分割的联 系，学生对待英语教师在情感上的认同，会直接影响学生的英语 学习动力。教师只有和小学生建立和谐的相互关系和良好的学习 氛围，学生才愿意和教师相互交流与教学互动。学生如果对英语 教师有了意见和看法，在心里产生敬畏，就会从学生的心里不信 任或不接受教师，甚至会对教师产生排斥心理，这样就会导致在 英语学习中很难产生动力，培养不了学生的兴趣。这也会让教师 对学生产生失望心理，就会形成不良循环。所以，在英语学习中教 师要高度关心学生对待学习的情感态度，通过建立平等、和谐的 师生关系，使学生愿意与教师交流互动，也使教师以其师德魅力 对学生的亲和力，进而形成对待英语学习的积极情感态度。
二、
创设积极的教学情境，增强学生的学习热情 对于每个学生来说，他们在家庭、学校中担当着不同的角色， 如果教师能创设积极的教学情境，将学生在现实中的情境引入课 堂教学，就能缩短课堂教学和学生现实生活的距离，使学生通过 课堂教学，仿佛回到了现实生活，增强学生对英语学习的目的性。 教师在课堂教学中运用适当的教学情境，就能让英语变成现实生 活中的真实语言，从而使英语教学充满生活气息，使之与现实紧 密相连。对于小学生来说，英语学习刚刚开始，他们掌握的英语语 言知识虽然有限，如果学生能在教学情境中有良好表现，就能让 学生在语言学习中得到锻炼，增强他们学习英语的积极性，使他 们对英语学习会有浓厚兴趣和积极热情。
三、
努力克服消极情感态度，帮助学生建立积极情感态度 在小学英语教学中，新英语课标要求对学生进行情感态
度培养目标，是要培养小学生对英语学习的积极态度，并要不 断增强学生学习英语的兴趣。因此，教师在教学中除了帮助学 生培养健康积极的情感态度外，应留心观察学生在学习中出现的消极负面的情感态度，积极帮助学生克服英语学习中可能出现的不良情感态度。在这些消极不良的情感态度中，特别是过度焦虑现象对学生的英语学习是最大的消极负面情感。过度焦虑作为一种不安和恐惧的消极情感，对学生的学习非常不利。造成学生在课堂上的焦虑症状，主要是因为学习压力与不和谐的同学关系，而导致学生得不到尊重或自尊心没有得到满足引起的。学生在出现焦虑症状后，在学习上就会出现灰心丧气和多种顾虑，从而使学生对学习英语失去兴趣和信心。
培养积极的情感态度，教师要帮助学生树立自信心，在学习中当学生表现出色或完成任务时，教师要多给予表扬鼓励，有利于培养学生积极的情感态度。特别是对于英语学习比较困难的学生更应多鼓励学生学好英语的勇气，即使学生在学习中犯一些语言错误，教师也不必马上纠正，因为这都是学习过程中暂时性的错误，随着学习能力的提高和英语知识的积累，这些错误会得到改正。在学生遇到学习困难或缺少信心 时，都是要经常用：“Dont be shy！”、“Try it again.”、“Don’t be afraid！”语言来鼓励、启发引导学生。
四、
运用合作交流的学习方式，促进情感态度的形成 对于小学英语教学，教师要尽量创设合作交谈学习的场合和 活动，比如，教师可以运用 team-work、group-work 或 pair-work 等 不同方式开展合作学习。可根据全班学生人数的多少，把学生分 成几个小组，每组 4～6 人为宜。在各个学习小组中，要让每个学生 分别担任不同的角色，开展交互式学习。教师可以将各种各样的 学习任务安排到各个学习小组，然后由各小组共同协商每个学生 在任务中要承担的角色和任务，通过他们的共同努力来完成整个 任务。学生完成学习任务后，教师要及时对学生进行评价，或者将 各小组成员的完成任务情况进行评比竞赛。通过这样的学习方 式，就能在英语学中培养小学生的合作精神，这也是在英语学 习中培养学生积极情感态度的重要方式。
總之，教师在小学英语教学的过程中，应充分认识到课堂 教学也是情感培养的过程，应深刻认识和理解新课标对英语 教学中，培养学生积极情感态度的重要性。并在课堂教学中运 用多种方法、时机、场合来培养学生的积极健康的情感态度， 并要贯穿在整个教学过程中，使小学英语教学做到既教书又 育人，从而培养素质全面发展身心健康的人才。
参考文献
[1]段淑芳.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[D].山 东师范大学，2013.
[2]胡敏.我国小学英语情感教学策略研究[D].西南大学，2007.
[3]林美勤.浅谈在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感 态度[J].校园英语，2014，（13）
作者单位：江西省宜春市万载县岭东乡中心小学