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[摘要]我国高等教育进入大众化时代，根据高等教育大众化的特点以及高校德育面临的新形势、新问题，提出在高等教育大众化视野下，要树立以人为本的高校德育工作理念，构建学生、学校、家庭、社会“四位一体”的大德育体系，做好非正式群体的德育工作，以提高高校德育教育效率，促进高校大学生更好地实现自我价值和社会价值。
[关键词]大众化 高校德育 问题 对策
一、高等教育大众化及其特点
1.高等教育大众化诠释。美国著名社会学家马丁·特罗早在20世纪70年代提出著名的教育三阶段学说，将高等教育分为精英教育、大众教育、普及教育三个发展阶段，以入学率为最主要的指标。高等教育入学率在15%以内属于精英教育，入学率在15%～50%之间定位为大众教育，而入学率超过50%则表明一个国家进入了普及教育阶段。我国高校扩招始于1999年，2002年高等教育的入学率为12%，2012年为26.5%，2015年达到40%，预计2019年我国高等入学率将超过50%。我国创新教育理念、改革教学模式已经推行了一段时间，高等教育也从一元办学体制向多元办学体制转变，民办高校、独立学院、中外合作办学像雨后春笋般蓬勃发展，有力地推动了高校扩招。同时，我国高等教育的发展与我国社会经济发展保持协调，并对我国社会经济发展起到了极大的促进作用。由此可见，我国已经到了高等教育大众化发展的后期。
2.高等教育大众化的特点分析。第一，教育对象复杂多样。高等教育大众化的一个突出特点是教育对象发生了根本变化。精英教育阶段的高等教育只是少数人能够享有，大众化教育阶段的教育成为一种基本消费，大多数人都有机会接受高等教育，不同基础、不同能力层次、不同年龄阶段、非在职与在职人员都能够享受教育发展的成果。相对于精英教育阶段，大众化教育时代高等教育的对象更为复杂多样。
第二，高等教育培养目标更加多元化。在精英教育阶段，高等教育主要培养高层次人才，以服务国家和政府，服从国家建设发展计划。而大众化教育阶段，招生数量增加，面向大众招生，高等教育不仅为国家和政府培养精英人才，更多是培养社会经济发展所需的各种技术人才，达到优化公民的文化知识结构，加强公民的科学文化素养，提高公民的综合素质，满足公民的多样化需要和社会的多元化需求的目标。
第三，办学层次明显多样化。大众化教育时代，社会经济高速发展，需要的人才更加丰富多样，高校在促进社会经济发展，满足人才需求方面担负着更加重要的责任。高校的办学规模、人才培养规格和层次都呈现出多样化特点。高校为了满足社会发展需求，应不断扩大招生规模，开设更多的学科门类。拉升人才层次，既要培养知识能力非常突出的高端人才，又要培养基于社会经济发展所需的本专科人才，并使其成为高校所培养的人才的主力。
第四，高校教育投资主体由国家政府转向政府、企业、社会甚至外资联合。精英教育阶段，我国高等教育都是国家政府投资办学管理。进入大众化教育时代，我国高校教育投资主体呈现多元化特点。经过多年的实践探索，已经形成以政府财政拨款为主、多渠道筹措教育经费的新格局。从高校教育经费的来源构成可看出：国家财政性教育经费、民办学校办学经费、社会捐赠经费、学杂费以及中外合作办学经费都已经成为我国高等教育投资主体的重要组成部分，成为推动我国高等教育发展的重要力量。
二、高等教育大众化时期高校德育面临的问题
1.国际化大时代背景下，高校德育面临诸多挑战。进入新世纪以来，我国高等教育发展迅速，与国际社会的联系更加紧密，但所要面临的国际形势也更为复杂，国际格局变化对中国高校德育教育的影响也日益突出。尽管世界局势趋向缓和，但西方国家从来没有放弃对中国的和平演变。发达国家在技术输出、商品输出的同时，也向中国进行全面的文化输出，西方发达国家与中国在文化信仰、价值取向、民主法制、自由认同、人权发展等方面存在很多差异，这些文化冲击给高校德育带来了极大挑战。
第一，西方价值观对高校大学生政治信仰、思想道德等产生影响。西方市场经济体制下形成的价值思想，如拜金主义、自由主义、享乐主义等传入中国，给高校大学生带来信仰和信念冲击，很容易让高校大学生在思想和信念方面陷入迷茫。西方看似民主的政治制度让高校大学生在政治上容易迷失方向，错误地认为西方制度很先进；西方的自由主义思想也容易让高校大学生自我放纵；西方唯金钱至上的思想容易让大学生过分追求金钱，漠视社会公德，进而忘记道德和法律底线。一种新的思想文化信仰，不管是否科学合理，都容易让异域群体产生强烈的好奇心和尝试欲望，加上西方的文化载体和文化信息对高校大学生“狂轰滥炸”，使高校大学生在思想文化信仰方面很容易受到影响。
第二，西方思想文化扩张给高校德育教育带来诸多影响。在全球化时代背景下，西方文化非常强势，在全球范围内不断扩张，倚仗先进科技优势、发达经济，在全球范围内输出文化产品，扩大西方文化的影响力。西方文化借助成熟的市场运作经验，依托前卫的包装宣传，利用异域文化本身的区位优势和异域特色，给世界各国造成极大的文化冲击。高校大学生思想相对开放，又有一定的语言和文化基础，对西方文化抱有好奇心，很容易迷恋西方的文化产品，深受其思想文化的影响。
2.新媒体时代给高校德育带来更多影响。信息化时代，网络普及率极高，大学生又是最为主流的网民，新媒体成为大学生重要的上网工具，也是他们接触各种思想文化的主要渠道。大众化程度越高，高等教育的网民数量越多，学生上网的时间越多，受网络信息的影响越大。高等教育大众化背景下，新媒体具有超强的传播和互动优势。新媒体时代，大学生既是信息的接受者，又是信息的制作者和传播者。现在，大学生每天使用新媒体的时间越来越多，很多大学生沉溺于网络，不仅学习成绩受影响，而且其思想深受网络毒害，各种暴力色情内容严重影响他们的思想心理健康，各种虚假信息、不健康信息严重影响他们的政治觉悟、理想信念和道德认知。
[关键词]大众化 高校德育 问题 对策
一、高等教育大众化及其特点
1.高等教育大众化诠释。美国著名社会学家马丁·特罗早在20世纪70年代提出著名的教育三阶段学说，将高等教育分为精英教育、大众教育、普及教育三个发展阶段，以入学率为最主要的指标。高等教育入学率在15%以内属于精英教育，入学率在15%～50%之间定位为大众教育，而入学率超过50%则表明一个国家进入了普及教育阶段。我国高校扩招始于1999年，2002年高等教育的入学率为12%，2012年为26.5%，2015年达到40%，预计2019年我国高等入学率将超过50%。我国创新教育理念、改革教学模式已经推行了一段时间，高等教育也从一元办学体制向多元办学体制转变，民办高校、独立学院、中外合作办学像雨后春笋般蓬勃发展，有力地推动了高校扩招。同时，我国高等教育的发展与我国社会经济发展保持协调，并对我国社会经济发展起到了极大的促进作用。由此可见，我国已经到了高等教育大众化发展的后期。
2.高等教育大众化的特点分析。第一，教育对象复杂多样。高等教育大众化的一个突出特点是教育对象发生了根本变化。精英教育阶段的高等教育只是少数人能够享有，大众化教育阶段的教育成为一种基本消费，大多数人都有机会接受高等教育，不同基础、不同能力层次、不同年龄阶段、非在职与在职人员都能够享受教育发展的成果。相对于精英教育阶段，大众化教育时代高等教育的对象更为复杂多样。
第二，高等教育培养目标更加多元化。在精英教育阶段，高等教育主要培养高层次人才，以服务国家和政府，服从国家建设发展计划。而大众化教育阶段，招生数量增加，面向大众招生，高等教育不仅为国家和政府培养精英人才，更多是培养社会经济发展所需的各种技术人才，达到优化公民的文化知识结构，加强公民的科学文化素养，提高公民的综合素质，满足公民的多样化需要和社会的多元化需求的目标。
第三，办学层次明显多样化。大众化教育时代，社会经济高速发展，需要的人才更加丰富多样，高校在促进社会经济发展，满足人才需求方面担负着更加重要的责任。高校的办学规模、人才培养规格和层次都呈现出多样化特点。高校为了满足社会发展需求，应不断扩大招生规模，开设更多的学科门类。拉升人才层次，既要培养知识能力非常突出的高端人才，又要培养基于社会经济发展所需的本专科人才，并使其成为高校所培养的人才的主力。
第四，高校教育投资主体由国家政府转向政府、企业、社会甚至外资联合。精英教育阶段，我国高等教育都是国家政府投资办学管理。进入大众化教育时代，我国高校教育投资主体呈现多元化特点。经过多年的实践探索，已经形成以政府财政拨款为主、多渠道筹措教育经费的新格局。从高校教育经费的来源构成可看出：国家财政性教育经费、民办学校办学经费、社会捐赠经费、学杂费以及中外合作办学经费都已经成为我国高等教育投资主体的重要组成部分，成为推动我国高等教育发展的重要力量。
二、高等教育大众化时期高校德育面临的问题
1.国际化大时代背景下，高校德育面临诸多挑战。进入新世纪以来，我国高等教育发展迅速，与国际社会的联系更加紧密，但所要面临的国际形势也更为复杂，国际格局变化对中国高校德育教育的影响也日益突出。尽管世界局势趋向缓和，但西方国家从来没有放弃对中国的和平演变。发达国家在技术输出、商品输出的同时，也向中国进行全面的文化输出，西方发达国家与中国在文化信仰、价值取向、民主法制、自由认同、人权发展等方面存在很多差异，这些文化冲击给高校德育带来了极大挑战。
第一，西方价值观对高校大学生政治信仰、思想道德等产生影响。西方市场经济体制下形成的价值思想，如拜金主义、自由主义、享乐主义等传入中国，给高校大学生带来信仰和信念冲击，很容易让高校大学生在思想和信念方面陷入迷茫。西方看似民主的政治制度让高校大学生在政治上容易迷失方向，错误地认为西方制度很先进；西方的自由主义思想也容易让高校大学生自我放纵；西方唯金钱至上的思想容易让大学生过分追求金钱，漠视社会公德，进而忘记道德和法律底线。一种新的思想文化信仰，不管是否科学合理，都容易让异域群体产生强烈的好奇心和尝试欲望，加上西方的文化载体和文化信息对高校大学生“狂轰滥炸”，使高校大学生在思想文化信仰方面很容易受到影响。
第二，西方思想文化扩张给高校德育教育带来诸多影响。在全球化时代背景下，西方文化非常强势，在全球范围内不断扩张，倚仗先进科技优势、发达经济，在全球范围内输出文化产品，扩大西方文化的影响力。西方文化借助成熟的市场运作经验，依托前卫的包装宣传，利用异域文化本身的区位优势和异域特色，给世界各国造成极大的文化冲击。高校大学生思想相对开放，又有一定的语言和文化基础，对西方文化抱有好奇心，很容易迷恋西方的文化产品，深受其思想文化的影响。
2.新媒体时代给高校德育带来更多影响。信息化时代，网络普及率极高，大学生又是最为主流的网民，新媒体成为大学生重要的上网工具，也是他们接触各种思想文化的主要渠道。大众化程度越高，高等教育的网民数量越多，学生上网的时间越多，受网络信息的影响越大。高等教育大众化背景下，新媒体具有超强的传播和互动优势。新媒体时代，大学生既是信息的接受者，又是信息的制作者和传播者。现在，大学生每天使用新媒体的时间越来越多，很多大学生沉溺于网络，不仅学习成绩受影响，而且其思想深受网络毒害，各种暴力色情内容严重影响他们的思想心理健康，各种虚假信息、不健康信息严重影响他们的政治觉悟、理想信念和道德认知。