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教师自我更新取向的专业发展是未来教师专业发展的新趋向。本文基于对教师自我更新的认识,从确立发展目标、知识资本、研究反思等教师团队成长的品质特征,寻求个人、团队、园部不同层面的发展目标规划,实施分层、分步、分类的分层研训内容策略和评价机制,在教师主体意识、协作意识、研究意识方面凸显专业成长的创新价值。