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摘要：本文针对初中思想品德教学中教学课堂的内容、教学方法、评价方法、教学模式以及教学的效果做了认真仔细的调查研究，目前在思想品德教学中的现状主要存在以下几个问题：思想品德的教学内容和社会脱节；教学目标理想化；教学模式传统化；教学的效果达不到目的等。
关键词：初中思想品德；教学；兴趣：分析近几年，我国教育部进行了多次课改，初中思想品德教学也有自己的教学特点，为全面开展素质教育、加快课程改革，改革初中思想品德教学方法，使其思想品德教学充满活力。
一、关于初中思想品德教学过程中存在的问题
1.考试和得分成为思想品德教学的重点应试教育下学校和学生都以应付各种各样的考试为目的，教师几乎把全部的精力都用在了如何让学生取得高分，在教学实践中看重如何教学生考试、如何拿高分，忽视了对学生道德品质的培养。这种只看重分数而忽视情感教育的教学理念严重限制了学生潜能的发挥，对学生思想道德的培养和品行的教育更是被抛诸脑后，教出来的学生也难以适应社会发展的需求。
2.教师在教学过程中只重视知识的传授而忽视情感的交流传统的教学模式都是以教师为主导，学生完全处于被动接受的状态。教师照本宣科，学生死记硬背，教学方式单一、方法落后的现状一直被现代教育诟病，但改革收效甚微。在教学过程中，教师居高临下，与学生之间缺少情感的交流与互动，而学生过分依赖教师，无条件的服从教师也使得师生之间逐渐产生了隔阂，甚至是矛盾和对立。这种忽视对学生创新意识的培养，忽视学生情感体验的教学方式，必然会导致学生对于思想品德课程的抵触和厌恶，导致学生学习好但品德差的现象出现。
二、提高初中思想品德教学质量的有效措施
1.及时更新传统的思想观念，正确处理好良好的师生关系传统教学是将教师放在中心位置，尽管教学的对象是学生，但是也只是客观的服从于教师，师生关系不是非常融洽。因此，我们必须要及时转变陈旧的教学观念，教师从传授知识的角色转变为学生学习的帮助者。同时，教师和学生之间的关系是平等、和谐的。只有这样，才能使课堂变得更加活跃，有助于培养学生的创新思维。另外，良好的师生关系更能促进师生之间交流和沟通。
2.改革教学方法和手段，激发学生学习的兴趣。思想品德教育因教学内容过于抽象、枯燥，同时理论性较强，所以，初中生在理解上有一定的困难，课堂变得死气沉沉的。因此我们必须要及时更新教学方法，把填鸭式的教学方法转变成启发式教学。与此同时，教师更要充分利用先进的教学手段，例如：多媒体技术，这样一来，就可以将比较理性的内容转变成容易理解的内容，从而将较枯燥的课堂变得更加灵活。
三、活动课教学方法
1.营造开放型的活动氛围在开展思想品德活动课的时候，不是以老师、教材、课堂为中心，而是强调学生的自主活动。例如，在讲解“合理消费”这一内容的时候，老师就可以将学生进行分组，让学生对家电、家具、文具等产品的价格、样式、销售情况进行市场调查，之后在课堂教学中进行相关的交流，促进教学效果的提高。通过学生的亲身实践，不仅可以让他们获取相应的经验与体验，还可以让他们主动发现过程中存在的问题，进而进行独立的思考予以解决，充分促进了教学效率的提高。
2.创设教学情境，激发学生学习的兴趣在教学过程中，只要充分激发学生学习的兴趣，就可以让学生自主进行相关的探讨与学习。所以，在课堂教学的时候，老师可以设置一些和活动主题有关的表演情境或者游戏情境，充分激发学生学习的兴趣，进而让学生可以积极主动的参与到学习的过程中，对过程中存在的一些问题进行思考与探索，进而提高学习成绩。
四、初中思想品德教学的“终点”在哪里
思想品德的提升本无止境，但就三年的初中思想品德教学而言，我们仍然认为应当存在一个终极性的目标。有了这个目标，教师与学生心里才会有一种期待与追求，才知道自己要通过思想品德的教学与学去获得什么。我们要自觉融入社会，学会合作，善于竞争，笑对生活，和谐发展……你看，这里所说的二十个字何其好。这不正是我们初中思想政治教学的目标吗？只不过，我们要做的是将这些目标描述细化成具体的教学思路与策略而已，而要做到这一点，我们或许要做这样几点努力：一是要有科学合理的终点意识，要知道自己为什么而教，要教成什么样子。而对于学生而言，要依照以前的目标教学法一样，要指导学生明确为什么而学，要学成什么目标。二是要注意教与学的方式，想方设法以最符合学生需要的方式进行教与学的互动。从某个角度来看，思想品德课程的人文性非常强，其涉及对人对事的观点非常多，而这就给课堂教学多样化带来很大的空间。讨论、合作、探究等要能够真正成为课堂教学的常态，这样可以让学生养成对思想品德课程的持久兴趣。三是要养成一定的“政治眼光”，学会从思想品德的角度去看待人与事，一旦形成这种习惯，那无论是在课堂上，还是在课堂之外的生活中，思想品德课上所获得的观点便会成为影响自身行动的默会知识，这对于学生的思想品德形成，意义是非常大的！
五、应用多媒体帮助学生构建知识体系
多媒体教学相对于传统教学其最大的优势在于将教材中的知识梳理成一个系统的体系，使其更加形象更加直观地展现在学生的面前，促进学生对知识结构的理解，进而帮助学生进行知识体系的构建。通过多媒体教学能够使学生形成系统的知识网络，同时随着信息量以及信息技術的应用使知识网络更加的完善，网络内部的各个部分相互影响、互相渗透，同时可以促进学生更加独立的进行学习，促进其创新思维的形成及创造能力的发展。
结语：多媒体应用于初中思想品德教学中，对教学效果的提升有着积极的促进作用，在教师在使用过程中，一定要注意多媒体只是一种现代化的教学手段，其不是万能的不能过分的依赖，同时在应用过程中教师一定要对多媒体资源进行认真分析，给学生带来的益处及影响，在实践中进行不断的钻研探索，是多媒体技术真正的服务于思想品德教学。（作者单位：甘肃省临夏县三角初级中学731800）
关键词：初中思想品德；教学；兴趣：分析近几年，我国教育部进行了多次课改，初中思想品德教学也有自己的教学特点，为全面开展素质教育、加快课程改革，改革初中思想品德教学方法，使其思想品德教学充满活力。
一、关于初中思想品德教学过程中存在的问题
1.考试和得分成为思想品德教学的重点应试教育下学校和学生都以应付各种各样的考试为目的，教师几乎把全部的精力都用在了如何让学生取得高分，在教学实践中看重如何教学生考试、如何拿高分，忽视了对学生道德品质的培养。这种只看重分数而忽视情感教育的教学理念严重限制了学生潜能的发挥，对学生思想道德的培养和品行的教育更是被抛诸脑后，教出来的学生也难以适应社会发展的需求。
2.教师在教学过程中只重视知识的传授而忽视情感的交流传统的教学模式都是以教师为主导，学生完全处于被动接受的状态。教师照本宣科，学生死记硬背，教学方式单一、方法落后的现状一直被现代教育诟病，但改革收效甚微。在教学过程中，教师居高临下，与学生之间缺少情感的交流与互动，而学生过分依赖教师，无条件的服从教师也使得师生之间逐渐产生了隔阂，甚至是矛盾和对立。这种忽视对学生创新意识的培养，忽视学生情感体验的教学方式，必然会导致学生对于思想品德课程的抵触和厌恶，导致学生学习好但品德差的现象出现。
二、提高初中思想品德教学质量的有效措施
1.及时更新传统的思想观念，正确处理好良好的师生关系传统教学是将教师放在中心位置，尽管教学的对象是学生，但是也只是客观的服从于教师，师生关系不是非常融洽。因此，我们必须要及时转变陈旧的教学观念，教师从传授知识的角色转变为学生学习的帮助者。同时，教师和学生之间的关系是平等、和谐的。只有这样，才能使课堂变得更加活跃，有助于培养学生的创新思维。另外，良好的师生关系更能促进师生之间交流和沟通。
2.改革教学方法和手段，激发学生学习的兴趣。思想品德教育因教学内容过于抽象、枯燥，同时理论性较强，所以，初中生在理解上有一定的困难，课堂变得死气沉沉的。因此我们必须要及时更新教学方法，把填鸭式的教学方法转变成启发式教学。与此同时，教师更要充分利用先进的教学手段，例如：多媒体技术，这样一来，就可以将比较理性的内容转变成容易理解的内容，从而将较枯燥的课堂变得更加灵活。
三、活动课教学方法
1.营造开放型的活动氛围在开展思想品德活动课的时候，不是以老师、教材、课堂为中心，而是强调学生的自主活动。例如，在讲解“合理消费”这一内容的时候，老师就可以将学生进行分组，让学生对家电、家具、文具等产品的价格、样式、销售情况进行市场调查，之后在课堂教学中进行相关的交流，促进教学效果的提高。通过学生的亲身实践，不仅可以让他们获取相应的经验与体验，还可以让他们主动发现过程中存在的问题，进而进行独立的思考予以解决，充分促进了教学效率的提高。
2.创设教学情境，激发学生学习的兴趣在教学过程中，只要充分激发学生学习的兴趣，就可以让学生自主进行相关的探讨与学习。所以，在课堂教学的时候，老师可以设置一些和活动主题有关的表演情境或者游戏情境，充分激发学生学习的兴趣，进而让学生可以积极主动的参与到学习的过程中，对过程中存在的一些问题进行思考与探索，进而提高学习成绩。
四、初中思想品德教学的“终点”在哪里
思想品德的提升本无止境，但就三年的初中思想品德教学而言，我们仍然认为应当存在一个终极性的目标。有了这个目标，教师与学生心里才会有一种期待与追求，才知道自己要通过思想品德的教学与学去获得什么。我们要自觉融入社会，学会合作，善于竞争，笑对生活，和谐发展……你看，这里所说的二十个字何其好。这不正是我们初中思想政治教学的目标吗？只不过，我们要做的是将这些目标描述细化成具体的教学思路与策略而已，而要做到这一点，我们或许要做这样几点努力：一是要有科学合理的终点意识，要知道自己为什么而教，要教成什么样子。而对于学生而言，要依照以前的目标教学法一样，要指导学生明确为什么而学，要学成什么目标。二是要注意教与学的方式，想方设法以最符合学生需要的方式进行教与学的互动。从某个角度来看，思想品德课程的人文性非常强，其涉及对人对事的观点非常多，而这就给课堂教学多样化带来很大的空间。讨论、合作、探究等要能够真正成为课堂教学的常态，这样可以让学生养成对思想品德课程的持久兴趣。三是要养成一定的“政治眼光”，学会从思想品德的角度去看待人与事，一旦形成这种习惯，那无论是在课堂上，还是在课堂之外的生活中，思想品德课上所获得的观点便会成为影响自身行动的默会知识，这对于学生的思想品德形成，意义是非常大的！
五、应用多媒体帮助学生构建知识体系
多媒体教学相对于传统教学其最大的优势在于将教材中的知识梳理成一个系统的体系，使其更加形象更加直观地展现在学生的面前，促进学生对知识结构的理解，进而帮助学生进行知识体系的构建。通过多媒体教学能够使学生形成系统的知识网络，同时随着信息量以及信息技術的应用使知识网络更加的完善，网络内部的各个部分相互影响、互相渗透，同时可以促进学生更加独立的进行学习，促进其创新思维的形成及创造能力的发展。
结语：多媒体应用于初中思想品德教学中，对教学效果的提升有着积极的促进作用，在教师在使用过程中，一定要注意多媒体只是一种现代化的教学手段，其不是万能的不能过分的依赖，同时在应用过程中教师一定要对多媒体资源进行认真分析，给学生带来的益处及影响，在实践中进行不断的钻研探索，是多媒体技术真正的服务于思想品德教学。（作者单位：甘肃省临夏县三角初级中学731800）