【摘 要】
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＜正＞幼儿园保教质量的提升以及课程实施的创生力都离不开教师积极主动的研究和源源不断的热情与创新精神。如何激发教师的自我成长意识，让他们享受到职业幸福感，是摆在我们面前的一个重要问题。为此，我们尝试探索能够为教师赋能，又与幼儿园的课程建设相辅相成的园本研训方式——项目式研修。项目式研修是由教师个体或是群体所引发，并组建小组深入研究某一个特定专题的活动。其把专题作为研究对象，将解决问题的方法途径和创新
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＜正＞幼儿园保教质量的提升以及课程实施的创生力都离不开教师积极主动的研究和源源不断的热情与创新精神。如何激发教师的自我成长意识，让他们享受到职业幸福感，是摆在我们面前的一个重要问题。为此，我们尝试探索能够为教师赋能，又与幼儿园的课程建设相辅相成的园本研训方式——项目式研修。项目式研修是由教师个体或是群体所引发，并组建小组深入研究某一个特定专题的活动。其把专题作为研究对象，将解决问题的方法途径和创新方式作为研究目标，并通过理论培训、研讨交流、专家指导等研究手段，帮助小组成员实现优势互补，形成研究合力，最终达到共同发展。区别于课题研究的烦琐过程，项目式研修的范围小、周期短、过程相对简便。此外，项目式研修的开启需要推力，这个推力就是园级层面的引领力量。由园长、行政、教研组长、业务骨干等组成指导小组，这支队伍的成员在业
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