新课改下初中生物教学模式初探

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  [摘 要]生物是一门内容丰富、趣味性较强的学科,教师需要运用多元化的教学模式开展初中生物教学活动,以激发学生学习生物的兴趣,调动学生学习的积极性。基于此,针对新课改下初中生物教学模式进行了详细的探讨。
  [关键词]新课改 初中生物 教学模式 教学质量
  很多学生在初中生物的学习中存在着很大的困难,究其原因主要是由于教师的教学模式不科学,没有从学生的学习需求以及学习能力出发,导致学生对生物缺乏兴趣,无法与教师进行高度的配合,进而影响学生的学习效率。因此,在初中生物教学中,教师应该从学生的学习需求出发,利用多种行之有效的教学模式开展生物教学活动,以提高学生的学习效率。
  一、分层教学模式
  在初中生物教学中,分层教学模式是一种较为科学的教学模式,将其应用于初中生物教学能够收到较好的教学效果。教师根据学生实际的学习情况,将学生分成若干个学习层次,根据教学的难度对不同层次的学生开展教学。[1]例如,在《生物的无性生殖》的教学中,基础薄弱的学生对于无性生殖无法理解,教师应该将生物的有性生殖和无性生殖进行有效的对比,使学生能够理解无性生殖的相关概念及知识。而对于学习能力较强,知识基础扎实的学生,教师无需进行对比,直接讲授无性生殖相关知识即可,这类学生接受知识的能力较强,可以快速地理解无性生殖相关方面的知识。此外,在课堂上教师布置有关无性生殖学习任务时,也应该对学习任务进行分层布置,如学习能力强的学生学习任务难度相对要大,学习处于中等水平的学生学习任务的难度相对一般,学习能力较弱的学生学习任务的难度要低,主要以基础知识为主。这样才能确保学生在初中生物学习中,根据自身不同的学习水平学习到相应难度的知识,提高学习效率。
  二、多媒体教学模式
  随着我国科学技术的不断发展,在初中生物教学中也逐渐开始应用多媒体等先进的科学技术。因此,在初中生物教学中,教师可以利用多媒体创新教学模式,激发学生学习的热情。由于初中生物是一门趣味性较强的学科,学生在学习的过程中会接触到很多生物,教师利用这一点开展多媒体教学,就能够提高学生的学习效果。例如,在《动物的运动和行为》的教学中,教师可以事先准备一些动物的图片,另外还可以将一些动物运动的视频播放给学生看,使学生能够观看到动物的运动和行为动态,进而激发学生参与课堂教学的热情;而教师在播放视频和展示图片的过程中,应及时地对本节课需要学生掌握的知识进行讲授,学生处于兴奋状态下的学习效率是非常高的,进而也提高了学生的课堂学习效果。[2]此外,教师在应用多媒体教学模式进行教学的过程中,需要注意一点,教师对多媒体教学的时间应该进行合理的把握。如果多媒体教学的时间过长,学生无法分清学习重点,也会影响到学习的效果。一般多媒体教学时间在15分钟左右为宜,教师在调动学生学习的积极性之后,应该快速地进入到教学状态,使学生能够在注意力最为集中的时候最大限度地掌握知识。
  三、师生互动教学模式
  所谓的师生互动教学模式主要是指在初中生物教学中,教师采取有效的策略与学生进行互动,进一步活跃课堂学习氛围,使学生能够在轻松愉悦的课堂气氛下更有效地学习知识。[3]例如,在《植物的开花和结果》的教学中,教师可以利用问题与学生进行互动。教师采取与学生唠家常的方式提问,询问学生在实际生活中看到过哪些植物开花和结果,学生回答的过程实际也是思考的过程,并且教师此种询问方式能够拉近与学生之间的距离,学生在与教师的互动中能够快速地进入到学习状态,有助于学生更快地掌握知识,提高学生的学习能力。在与学生进行互动的过程中,教师应该注重对学生学习情绪的调动,尤其是对一些学习能力较低、课堂意识不高的学生,教师应该对这些学生的学习情绪进行有效地调动,确保所有的学生都能够参与到课堂互动中,以便进一步提高初中生物的教学效率,使学生能够在快乐中学习生物,并且快乐地掌握生物知识,有助于学生在初中阶段夯实生物基础,实现学生的长远发展。[4]
  初中生物教学难度较大,教学内容多,教师的课堂教学时间非常有限,教师唯有创新教学模式,提高生物课堂教学效率,并且激发学生学习生物的兴趣,才能使学生在课堂上高度集中注意力,确保学生在有限的课堂时间内掌握更多的生物知识,提高学生的课堂学习效率,进而提升初中生物教学质量。
  
  [ 参 考 文 献 ]
  [1]丁湘宁,舒黎.初中生物教学学具制作的实践与思考[J].当代教育论坛(教学研究).2011,11(6):120-121.
  [2]陈颖.初中生物教学中的因地施教[J].大众文艺.2013,14(17):132-133.
  [3]宋兴江.初中生物教学中如何提高学生学习兴趣[J].成功(教育),2014,4(7):229-230.
  [4]沈小明.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].生命世界,2013,15(11):334-335.
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