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摘 要
留守儿童不良行为习惯的产生不是与生俱来的，它是特定社会环境下的产物，究其因，有源于学生自身的内在因素，也有源于学校、家庭、社会外在的客观因素造成的。
【关键词】留守儿童；不良行为习惯；主观因素；客观因素
1 主观因素
1.1 虚荣心强，形成了不良的价值观
当父母严禁孩子单独外出活动时，当家长批评他们，并把他们与自家亲戚优秀子女作比较，逼迫他们用功读书时，他们对家长很反感。当他们受到老师的批评时，他们会因为自尊心受到受到伤害感觉没有面子，因而产生了逆反情绪，容易与父母或老师发生冲突，有时留守儿童会对父母的责备训斥进行反抗。
例如：我校五年级李云阳同学，就是典型的案例之一。他的自尊心特别强，每当他出现一些小错误时，他的妈妈便不分场合，随时随地对孩子进行呵斥，并拿他与他表现优秀的表哥作比较，训斥不停，使他产生了逆反情绪，以致每次他的妈妈训斥他时，他都会与妈妈顶撞，有时甚至说出一些难听的话来：“你不也是个笨蛋吗？邻居小梦的妈妈是经理了，你怎么还是个土包子。”
当得知他这种情况，我们课题组的老师与他的家长谈心、交流，让他的家长应冷静对待，注意场合，在人多的场所，应用暗示的教育法，保留孩子的自尊，给他一点儿小小男子汉的尊严，并和孩子交流让他明白妈妈批评的目的，是为了你的进步，而不是非让你跟你的表哥一样优秀，而是让你稍稍的改变自己，向榜样学习。从中让孩子知道大人希望什么，不希望什么，至此这个孩子有了改变。
1.2 自我意识出现，形成偏激扭曲的个性
留守孩子因知识、思考能力的有限，想问题，看事情不全面。对人对事的评价常常是偏激的，不成熟的，经常以自我为中心。
我校六年级王晨旭就是一个很好的例子，他的家长有重男轻女的传统思想，他上面有两个姐姐，他在家中最小被家长视为掌上明珠，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，对其百依百顺，形成了他在家中极其处优的地位，同时也滋生了他骄横、任性，、固执的不良习惯。每当与同学发生矛盾时总爱大打出手，并把责任推卸跟对方。
针对这些情况对他进行了教育，使他克服固执，任性和骄横的缺点，遇事要学会理智的看待事物，在与同学们之间的相处中要学会宽容忍让，换位思考去考虑别人的感受。改变了自己只顾自己，无视他人的坏习惯，懂得了同学之间要团结友爱，互助、结交朋友。从而改变了自我为中心的不良行为习惯。
1.3 性意识觉醒，导致恐慌和盲目表现，引发超常行为
随着生理发生的变化，青春期性心理开始萌动，他们内心不安、恐慌，同时他们把过多的精力放在了异性的举止上。有时他们为了在异性面前表现自己，常常做些超常行为。
2 客观因素
孩子生活在一个复杂多变的世界里，必然要会受到来自外界的影响。
2.1 家庭因素
在家庭因素中影响孩子们不良行为习惯的最主要、最直接的外因是家庭气氛和不良的教育方法。由于部分家长本身素质不高，造成家庭教育素质低下，家庭教育方法不当，家庭教育环境不利，这些都是孩子不良行为习惯形成的发源地。
2.1.1 不当的家庭教育造成心理障碍，导致了不良行为习惯
有些家长“望子成龙，望女成凤”心切，把自己没有实现的愿望总希望都寄托在孩子们的身上，不顾子女的智力水平和兴趣爱好，对子女的期望过高，一旦孩子达不到要求，就加以训斥、打骂，导致孩子恐惧上學，厌恶学习，逃学、旷课现象时有发生；还有些家长缺乏民主观念，对孩子严厉过分，成为“虎妈狼爸”教育方法简单、粗暴，忽视了孩子的内心感受，孩子一有错误，不容分辨，就用棍棒解决，还美其名曰：“一天一顿骂，孩子上北大；三天一顿打，孩子上清华。”“棍棒下面出孝子”。家长的打骂不但没有改变其错误行为，反而使其滋生了“拳头就是一切”的错误观念。同学间一有矛盾，他们就用拳头来说话，行为极为蛮横霸道。有些家长溺爱、娇宠子女，使他们养成了依赖、自负、自私自利、自暴自弃等个性特点。
由于受父母的溺爱，他们往往成为家庭生活中关注的中心，他们受尽父母、祖辈的宠爱。长久以来，就形成了他们以自我为中心，依赖又霸道的人格特征。这种不良的个性在集体中生活就会出现偏差行为。
我校四年级学生陈少娟同学，她喜爱舞蹈，而她的家长不顾孩子的兴趣爱好，横加干涉，一味的逼迫她学习，并对她要求苛刻，导致了她恐惧、厌学情绪、接下来逃学、旷课经常发生。她的妈妈发现后，不问原由就用棍棒解决，因而导致了她一与同学发生口角便用拳头说话，形成了霸道、蛮横不讲理的不良习惯。通过对她进行教育，使她懂得了爱他人、爱家庭、爱学校，有同情心，有爱心等健康的心理。
2.1.2 不利家庭环境导致不良行为习惯的养成
（1）隔代监护家庭，重养不重教
随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力，大规模地向城市转移，本当由他们承担的监护责任转移到了上一代（隔代监护人）。这种家庭的教育，呈现两个特点：第一，父母的关爱重物质，轻精神，只给钱而很少思想沟通；致使家庭教育基本处于空白状态。此类家庭的孩子，因长期缺乏父母之爱和必要的管教，在心理上孤苦独闷，在行为上散漫，孩子之间发生矛盾就采取极端行为，不遵守课堂纪律，花钱大手大脚等。所有这些都表明该类家庭极大影响孩子的正常成长。
我校李阳阳同学，父母均外出打工，随爷爷奶奶生活，两位老人只养不教，只管一日三餐，要物给物，要钱给钱。养成了他花钱大手大脚的习惯，学习上由于爷爷奶奶文化水平有限，无力辅导其学习，造成了他自由散漫，无视学习的重要性，学习成绩直线下降。
（2）留守孩子家庭
由于劳动力的转移，很多年轻父母，双双外出打工，他们不负责任的把孩子独自放在家里，让他们自己管理自己的生活和学习。这些孩子由于父母不在家，又无人管束，他们常常是放任自己的坏习惯的滋生蔓延，不受约束的任其发展。再加上他们的家长认为孩子一人在家也很苦的错误认识，为了弥补自己对孩子的欠缺，便用物质去填补。造成了孩子的上网、赌博的不良习惯。
（3）贫困家庭的影响
许多家境贫困的家长，不能充分认识贫困的原因在哪？他们希望孩子能尽早的出去打工挣钱致富，对孩子的学习、品行从不过问。导致孩子学习散漫，经常不交作业、考试不及格，时不时迟到、旷课，对学习漠不关心。
（4）富裕家庭
这些家庭的父母平时忙于经商赚钱，很少过问、关心孩子的学业或成长，只是给他们大把大把的零花钱。大量的金钱对于他们的健康成长不但没有起到积极的作用，反而滋长了他们不知道节约，胡乱花钱的不良习惯，以致于他们经常旷课、逃学、无心学习，成为游戏厅、台球室、网吧的常客。
2.2 学校因素
2.2.1 教育评价体制的不足
现在的教育评价，虽然提倡的是素质教育，而实际操作中仍是应试教育，以分数为中心，这种评价体制，导致老师们对孩子只辅导作业，不辅导心理，不指导行为。造成孩子行为偏差。
2.2.2 教师的教育方式不当
一些教师缺乏正确的教育观、学生观、成才观、教育手段陈旧，对学生的思想教育简单，训斥羞辱，体罚学生等，这种师生关系，容易使这些学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。很多孩子因成绩不理想，被老师训斥，使其他同学对他们要么敬而远之，要么不屑一顾，这些使孩子产生了自卑，不敢也不愿与他们交往，同学关系疏远而又不融洽。
2.3 社会因素
许多孩子的活动范围不仅仅是家庭、学校、他们也渴望走向社会。因此，复杂多变的社会对他们的影响也是很大的。随着科学的发展，网络已经进入千家万户，给人们带来了多方的便捷和丰富的精神生活。同时也给青少年带来了一些负面效应。前段时间以来，一些格调低下的、充满暴力的、色情的和恐怖的影视书报充斥市场，屡禁不止，和一些不良的社区文化一起，形成了一张张害人的无形之网，最终导致了学生不良行为习惯的养成。
就鉴于以上情况，要改变留守儿童的不良行为习惯，应当从主观因素和客观因素两个方面做更深一步的探究。
留守儿童不良行为习惯的产生不是与生俱来的，它是特定社会环境下的产物，究其因，有源于学生自身的内在因素，也有源于学校、家庭、社会外在的客观因素造成的。
【关键词】留守儿童；不良行为习惯；主观因素；客观因素
1 主观因素
1.1 虚荣心强，形成了不良的价值观
当父母严禁孩子单独外出活动时，当家长批评他们，并把他们与自家亲戚优秀子女作比较，逼迫他们用功读书时，他们对家长很反感。当他们受到老师的批评时，他们会因为自尊心受到受到伤害感觉没有面子，因而产生了逆反情绪，容易与父母或老师发生冲突，有时留守儿童会对父母的责备训斥进行反抗。
例如：我校五年级李云阳同学，就是典型的案例之一。他的自尊心特别强，每当他出现一些小错误时，他的妈妈便不分场合，随时随地对孩子进行呵斥，并拿他与他表现优秀的表哥作比较，训斥不停，使他产生了逆反情绪，以致每次他的妈妈训斥他时，他都会与妈妈顶撞，有时甚至说出一些难听的话来：“你不也是个笨蛋吗？邻居小梦的妈妈是经理了，你怎么还是个土包子。”
当得知他这种情况，我们课题组的老师与他的家长谈心、交流，让他的家长应冷静对待，注意场合，在人多的场所，应用暗示的教育法，保留孩子的自尊，给他一点儿小小男子汉的尊严，并和孩子交流让他明白妈妈批评的目的，是为了你的进步，而不是非让你跟你的表哥一样优秀，而是让你稍稍的改变自己，向榜样学习。从中让孩子知道大人希望什么，不希望什么，至此这个孩子有了改变。
1.2 自我意识出现，形成偏激扭曲的个性
留守孩子因知识、思考能力的有限，想问题，看事情不全面。对人对事的评价常常是偏激的，不成熟的，经常以自我为中心。
我校六年级王晨旭就是一个很好的例子，他的家长有重男轻女的传统思想，他上面有两个姐姐，他在家中最小被家长视为掌上明珠，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，对其百依百顺，形成了他在家中极其处优的地位，同时也滋生了他骄横、任性，、固执的不良习惯。每当与同学发生矛盾时总爱大打出手，并把责任推卸跟对方。
针对这些情况对他进行了教育，使他克服固执，任性和骄横的缺点，遇事要学会理智的看待事物，在与同学们之间的相处中要学会宽容忍让，换位思考去考虑别人的感受。改变了自己只顾自己，无视他人的坏习惯，懂得了同学之间要团结友爱，互助、结交朋友。从而改变了自我为中心的不良行为习惯。
1.3 性意识觉醒，导致恐慌和盲目表现，引发超常行为
随着生理发生的变化，青春期性心理开始萌动，他们内心不安、恐慌，同时他们把过多的精力放在了异性的举止上。有时他们为了在异性面前表现自己，常常做些超常行为。
2 客观因素
孩子生活在一个复杂多变的世界里，必然要会受到来自外界的影响。
2.1 家庭因素
在家庭因素中影响孩子们不良行为习惯的最主要、最直接的外因是家庭气氛和不良的教育方法。由于部分家长本身素质不高，造成家庭教育素质低下，家庭教育方法不当，家庭教育环境不利，这些都是孩子不良行为习惯形成的发源地。
2.1.1 不当的家庭教育造成心理障碍，导致了不良行为习惯
有些家长“望子成龙，望女成凤”心切，把自己没有实现的愿望总希望都寄托在孩子们的身上，不顾子女的智力水平和兴趣爱好，对子女的期望过高，一旦孩子达不到要求，就加以训斥、打骂，导致孩子恐惧上學，厌恶学习，逃学、旷课现象时有发生；还有些家长缺乏民主观念，对孩子严厉过分，成为“虎妈狼爸”教育方法简单、粗暴，忽视了孩子的内心感受，孩子一有错误，不容分辨，就用棍棒解决，还美其名曰：“一天一顿骂，孩子上北大；三天一顿打，孩子上清华。”“棍棒下面出孝子”。家长的打骂不但没有改变其错误行为，反而使其滋生了“拳头就是一切”的错误观念。同学间一有矛盾，他们就用拳头来说话，行为极为蛮横霸道。有些家长溺爱、娇宠子女，使他们养成了依赖、自负、自私自利、自暴自弃等个性特点。
由于受父母的溺爱，他们往往成为家庭生活中关注的中心，他们受尽父母、祖辈的宠爱。长久以来，就形成了他们以自我为中心，依赖又霸道的人格特征。这种不良的个性在集体中生活就会出现偏差行为。
我校四年级学生陈少娟同学，她喜爱舞蹈，而她的家长不顾孩子的兴趣爱好，横加干涉，一味的逼迫她学习，并对她要求苛刻，导致了她恐惧、厌学情绪、接下来逃学、旷课经常发生。她的妈妈发现后，不问原由就用棍棒解决，因而导致了她一与同学发生口角便用拳头说话，形成了霸道、蛮横不讲理的不良习惯。通过对她进行教育，使她懂得了爱他人、爱家庭、爱学校，有同情心，有爱心等健康的心理。
2.1.2 不利家庭环境导致不良行为习惯的养成
（1）隔代监护家庭，重养不重教
随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力，大规模地向城市转移，本当由他们承担的监护责任转移到了上一代（隔代监护人）。这种家庭的教育，呈现两个特点：第一，父母的关爱重物质，轻精神，只给钱而很少思想沟通；致使家庭教育基本处于空白状态。此类家庭的孩子，因长期缺乏父母之爱和必要的管教，在心理上孤苦独闷，在行为上散漫，孩子之间发生矛盾就采取极端行为，不遵守课堂纪律，花钱大手大脚等。所有这些都表明该类家庭极大影响孩子的正常成长。
我校李阳阳同学，父母均外出打工，随爷爷奶奶生活，两位老人只养不教，只管一日三餐，要物给物，要钱给钱。养成了他花钱大手大脚的习惯，学习上由于爷爷奶奶文化水平有限，无力辅导其学习，造成了他自由散漫，无视学习的重要性，学习成绩直线下降。
（2）留守孩子家庭
由于劳动力的转移，很多年轻父母，双双外出打工，他们不负责任的把孩子独自放在家里，让他们自己管理自己的生活和学习。这些孩子由于父母不在家，又无人管束，他们常常是放任自己的坏习惯的滋生蔓延，不受约束的任其发展。再加上他们的家长认为孩子一人在家也很苦的错误认识，为了弥补自己对孩子的欠缺，便用物质去填补。造成了孩子的上网、赌博的不良习惯。
（3）贫困家庭的影响
许多家境贫困的家长，不能充分认识贫困的原因在哪？他们希望孩子能尽早的出去打工挣钱致富，对孩子的学习、品行从不过问。导致孩子学习散漫，经常不交作业、考试不及格，时不时迟到、旷课，对学习漠不关心。
（4）富裕家庭
这些家庭的父母平时忙于经商赚钱，很少过问、关心孩子的学业或成长，只是给他们大把大把的零花钱。大量的金钱对于他们的健康成长不但没有起到积极的作用，反而滋长了他们不知道节约，胡乱花钱的不良习惯，以致于他们经常旷课、逃学、无心学习，成为游戏厅、台球室、网吧的常客。
2.2 学校因素
2.2.1 教育评价体制的不足
现在的教育评价，虽然提倡的是素质教育，而实际操作中仍是应试教育，以分数为中心，这种评价体制，导致老师们对孩子只辅导作业，不辅导心理，不指导行为。造成孩子行为偏差。
2.2.2 教师的教育方式不当
一些教师缺乏正确的教育观、学生观、成才观、教育手段陈旧，对学生的思想教育简单，训斥羞辱，体罚学生等，这种师生关系，容易使这些学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。很多孩子因成绩不理想，被老师训斥，使其他同学对他们要么敬而远之，要么不屑一顾，这些使孩子产生了自卑，不敢也不愿与他们交往，同学关系疏远而又不融洽。
2.3 社会因素
许多孩子的活动范围不仅仅是家庭、学校、他们也渴望走向社会。因此，复杂多变的社会对他们的影响也是很大的。随着科学的发展，网络已经进入千家万户，给人们带来了多方的便捷和丰富的精神生活。同时也给青少年带来了一些负面效应。前段时间以来，一些格调低下的、充满暴力的、色情的和恐怖的影视书报充斥市场，屡禁不止，和一些不良的社区文化一起，形成了一张张害人的无形之网，最终导致了学生不良行为习惯的养成。
就鉴于以上情况，要改变留守儿童的不良行为习惯，应当从主观因素和客观因素两个方面做更深一步的探究。