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摘要：理财，是对财富进行管理，对收入支出的规划。在当今时代，财商已与智商、情商一起，并列为当前社会三大必不可少的个人素质。财商是一个人在当今社会成功的关键。在我国的现行教育中，理财教育却被应试教育挤占了空间。中学是学生成长的关键时期，也是进行理财教育最重要的时期。本文通过对中学生目前理财习惯的养成现状研究，提出相应的理财教育对策，希望借此帮助中学生提升财商，养成良好的理财习惯。
关键词：理财习惯；中学生；现状；对策
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0122-01
前言：
中学时期是学生心理、身体各个方面的转型发展时期，也是知识进阶学习、养成良好思想道德品质与学习习惯的关键时期，在此阶段进行理财观念的传输教育有利于学生形成良好的理财习惯。理财意识的渗透和理财习惯的养成，能帮助学生树立良好的价值观、消费观，有利于学生的身心健康成长，在此过程中，也能不断提升分析与辨别能力，锻炼学生的逻辑思维。在实际理财教育中，中学阶段的教育目标以对开支的规划为主，养成良好科学的理财习惯。
一、目前中学生理财习惯现状
（一）中学生缺乏科学的理财意识。
据调查显示，我国中学生消费比重占家庭总支出的比例较高，甚至有的家庭中学生消费比例比父母更高，而在中学生消费结构中绝大部分是物质消费，在总体上倾向于奢侈品方向，一般是由自主购买衣服、零食、鞋等。另外，由于中学生提倡的服装是统一的，因此鞋的选择作为展现个性的机会，成为学生争相攀比的对象，中学生对鞋类的消费一般注重款式和品牌，特别是世界运动品牌专卖店，如耐克、阿迪达斯、锐步等。中学生对盲目消费的心理一方面源自于自身的追星、个性、攀比、虚荣、宣泄等心理，另一方面也与社会上的影响有关[1]。
（二）中学生缺乏良好的消费习惯。
在对中学生的教育教学中，无论校园教育，还是社会环境、家庭环境教育，对学生消费习惯的养成并没有足够的重视。学生对自身的收支情况没有清晰的记录、对即将进行的消费没有合理的预算控制，加之社会上存在不良消费观念、虚荣攀比等心理的影响，使学生很容易造成盲目消费的消费习惯。
（三）中学生缺乏合理的财产规划。
在中学阶段，主要经济来源是父母，但父母对消费规矩的传导却严重不足，一味溺爱无法真正教学生学会在购物中进行对比消费，也无法帮助学生选择性价比较高的商品，所以中学生在消费过程中常常出现花高价买来的东西却不实用的现象。这源自于中学生对金融知识、物价等没有足够的认识，对支出的管理并没有合理的规划，将受到的零花钱和压岁钱随意消费[2]。
二、中学生理财习惯的养成对策
（一）引导学生树立正确的消费观念和理财意识。
消费观念和理财意识的培养需要学生、学校、家长、社会共同努力来完成。首先，学生自身应自觉抵制奢侈攀比，对自身的消费进行预算规划，寻找适宜的消费模式和理财技能进行自主消费能力和理财能力的提升；学校应加强对学生理财知识和技能进行专门的引导教育，在选修课中增加消费心理和理财等相关内容并纳入考评，引导学生形成正确的消费观和价值观；家长应杜绝对孩子的溺爱，在生活中对孩子进行节约教育，以身作则，帮助学生形成理性消費观念，帮助学生对零花钱进行预算，养成勤俭节约的良好习惯；社会上则应尽量抑制不良的消费之风，为学生的成长营造一个健康的消费环境。
（二）指导学生做财产规划。
在中学生的消费教育中，首先应明确日常消费中隐含的规矩，特别是日常消费中购物价格和质量、价值的对比消费，从中不断锻炼理财能力。中学生应懂得钱来之不易，并对理财的作用进行充分的理解，特别是在校期间的学杂费、生活费支出等，做好节约和把关。另外，中学生可适当参加储蓄存款，不仅能在此过程中提升金融知识，更能通过参加理财锻炼自身的理财意识，对财产进行简单规划，更能通过这种形式对零花钱和压岁钱进行计划管理，做到不乱花，最终培养自身的独立与责任意识[3]。
（三）帮助学生形成良好的消费习惯。
对中学生来说，记账和制作预算时很好的控制消费的方式。学习记账是理财的科学方式之一，特别是坚持对消费进行记录分析，有利于学生对自身的消费状况和消费结构进行了解，通过分析消费行为的过程，能帮助学生对自身进行一定程度上的反思，进而调整自身消费结构健康发展。中学生的生活消费应尽量以使用价值为主要衡量标准，杜绝奢侈浪费，培养学生从身边小事做起，养成良好的节约、理财习惯，小到节约用水、随手关灯等生活细节的培养锻炼，进而形成节约的消费习惯。
结束语：
理财能真正帮助人们成就事业、过上幸福快乐的生活。中学生理财意识的培养、理财习惯的养成和理财能力的提升，能为中学生的生活带来更加丰富的色彩，为走出校园的工作生活增添动力。只有通过校园、家庭与社会的共同努力，才能真正引导和帮助中学生培养理财能力，锻炼财商，树立良好的消费观和价值观，成为同时具备智商、情商、财商的高素质综合型人才。
参考文献：
[1]唐琳娜.浅论当代中学生理财习惯的现状及对策[J].中华少年，2015，23（01）：209.
[2]何艳艳.中学生消费行为问题分析及德育对策[D].河北：河北师范大学，2013.
[3]谢惠娜.消费主义文化影响下的中学生消费观念和行为研究[D].广东：广州大学，2012.
关键词：理财习惯；中学生；现状；对策
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0122-01
前言：
中学时期是学生心理、身体各个方面的转型发展时期，也是知识进阶学习、养成良好思想道德品质与学习习惯的关键时期，在此阶段进行理财观念的传输教育有利于学生形成良好的理财习惯。理财意识的渗透和理财习惯的养成，能帮助学生树立良好的价值观、消费观，有利于学生的身心健康成长，在此过程中，也能不断提升分析与辨别能力，锻炼学生的逻辑思维。在实际理财教育中，中学阶段的教育目标以对开支的规划为主，养成良好科学的理财习惯。
一、目前中学生理财习惯现状
（一）中学生缺乏科学的理财意识。
据调查显示，我国中学生消费比重占家庭总支出的比例较高，甚至有的家庭中学生消费比例比父母更高，而在中学生消费结构中绝大部分是物质消费，在总体上倾向于奢侈品方向，一般是由自主购买衣服、零食、鞋等。另外，由于中学生提倡的服装是统一的，因此鞋的选择作为展现个性的机会，成为学生争相攀比的对象，中学生对鞋类的消费一般注重款式和品牌，特别是世界运动品牌专卖店，如耐克、阿迪达斯、锐步等。中学生对盲目消费的心理一方面源自于自身的追星、个性、攀比、虚荣、宣泄等心理，另一方面也与社会上的影响有关[1]。
（二）中学生缺乏良好的消费习惯。
在对中学生的教育教学中，无论校园教育，还是社会环境、家庭环境教育，对学生消费习惯的养成并没有足够的重视。学生对自身的收支情况没有清晰的记录、对即将进行的消费没有合理的预算控制，加之社会上存在不良消费观念、虚荣攀比等心理的影响，使学生很容易造成盲目消费的消费习惯。
（三）中学生缺乏合理的财产规划。
在中学阶段，主要经济来源是父母，但父母对消费规矩的传导却严重不足，一味溺爱无法真正教学生学会在购物中进行对比消费，也无法帮助学生选择性价比较高的商品，所以中学生在消费过程中常常出现花高价买来的东西却不实用的现象。这源自于中学生对金融知识、物价等没有足够的认识，对支出的管理并没有合理的规划，将受到的零花钱和压岁钱随意消费[2]。
二、中学生理财习惯的养成对策
（一）引导学生树立正确的消费观念和理财意识。
消费观念和理财意识的培养需要学生、学校、家长、社会共同努力来完成。首先，学生自身应自觉抵制奢侈攀比，对自身的消费进行预算规划，寻找适宜的消费模式和理财技能进行自主消费能力和理财能力的提升；学校应加强对学生理财知识和技能进行专门的引导教育，在选修课中增加消费心理和理财等相关内容并纳入考评，引导学生形成正确的消费观和价值观；家长应杜绝对孩子的溺爱，在生活中对孩子进行节约教育，以身作则，帮助学生形成理性消費观念，帮助学生对零花钱进行预算，养成勤俭节约的良好习惯；社会上则应尽量抑制不良的消费之风，为学生的成长营造一个健康的消费环境。
（二）指导学生做财产规划。
在中学生的消费教育中，首先应明确日常消费中隐含的规矩，特别是日常消费中购物价格和质量、价值的对比消费，从中不断锻炼理财能力。中学生应懂得钱来之不易，并对理财的作用进行充分的理解，特别是在校期间的学杂费、生活费支出等，做好节约和把关。另外，中学生可适当参加储蓄存款，不仅能在此过程中提升金融知识，更能通过参加理财锻炼自身的理财意识，对财产进行简单规划，更能通过这种形式对零花钱和压岁钱进行计划管理，做到不乱花，最终培养自身的独立与责任意识[3]。
（三）帮助学生形成良好的消费习惯。
对中学生来说，记账和制作预算时很好的控制消费的方式。学习记账是理财的科学方式之一，特别是坚持对消费进行记录分析，有利于学生对自身的消费状况和消费结构进行了解，通过分析消费行为的过程，能帮助学生对自身进行一定程度上的反思，进而调整自身消费结构健康发展。中学生的生活消费应尽量以使用价值为主要衡量标准，杜绝奢侈浪费，培养学生从身边小事做起，养成良好的节约、理财习惯，小到节约用水、随手关灯等生活细节的培养锻炼，进而形成节约的消费习惯。
结束语：
理财能真正帮助人们成就事业、过上幸福快乐的生活。中学生理财意识的培养、理财习惯的养成和理财能力的提升，能为中学生的生活带来更加丰富的色彩，为走出校园的工作生活增添动力。只有通过校园、家庭与社会的共同努力，才能真正引导和帮助中学生培养理财能力，锻炼财商，树立良好的消费观和价值观，成为同时具备智商、情商、财商的高素质综合型人才。
参考文献：
[1]唐琳娜.浅论当代中学生理财习惯的现状及对策[J].中华少年，2015，23（01）：209.
[2]何艳艳.中学生消费行为问题分析及德育对策[D].河北：河北师范大学，2013.
[3]谢惠娜.消费主义文化影响下的中学生消费观念和行为研究[D].广东：广州大学，2012.