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前段时间，我市举行青年教师优质课评比。我有幸连续听了十多节课，感触颇多。回味这些课，我有一个鲜明的感觉：大部分青年教师在对阅读教学的认识上仅纠结在阅读本身，在阅读的圈子里打转转，似乎没有站在一个高度来认识阅读教学以及它与其他的关系，换句话说，对语文课堂教学的常识性规律把握不准或疏于察觉，因而，使得课堂品质不高，效果打折。