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热爱学生是教师的天职。高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的通道，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。因此，以大爱的心胸去关爱学生，是升华师德教育、培养教师素质、提高教育效果的有效方式。所以，热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”在班级管理中，班主任应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理，能让班级充满友爱、活力和阳光。
一、爱是沟通教师与学生情感的纽带
“爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带”。工作三十多年，我用真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，感染、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵。 师生共建的相互交流的“绿色通道”，以宽松、和谐的心理环境促进了学生的个性发展和素质提高。
1.架沟通桥——班日志
班级每个成员都是班级历史的记录员，在这里有“身在此山中”的悠然自得，也有“冷眼旁观”的激扬文字，更有热烈场面第一时刻的记录……每个学生都用心记下在班级度过的每一天，有时我也加入其中，书写感悟。这个接力棒传递了班级凝聚力，有形地净化着班级的舆论空间，无形地规范着学生的行为习惯。学生们在此放飞心灵，愉悦身心。 学生也会利用班日志给老师留言，其中有建议，有意见，这不仅促进了师生交流、沟通，也利于班主任了解学生们的心态，做好心理疏导工作。
2.给学生恰当的欣赏性评语
给学生写欣赏性评语，也是班主任和学生沟通的有效方式。我常常在给学生的作业批改、家校联系本和班日志中用这种方式与学生进行沟通、交流。例如，给一位品行学习都不错的学生评语是：“你在班上深受老师和同学们的喜欢，你总能有条不紊地安排着自己的生活与学习，并能适时地为老师分忧，能平静如水地面对老师对你的夸奖。你的胆小不是错，但不改变就成了你的错，期待每堂课都能看到你举起自信的手！”给一位班上总是不遵守纪律的男生的评语是“你是班的那个活泼可爱的小男孩，如果你在课堂上能很好地约束自己，老师和同学们将会更喜欢你，期待你的改变，我会一直为你加油的！” 又如，给一个后进生的评语是：“校园是爱心撑起的大厦，在这个大家庭里你同样沐浴着爱的阳光。”正是爱让每一个学生都得到了发展，都享有一份爱，一份重视。每当下课后，享受着学生们轻轻地帮我捶背，甜滋滋地回味着那稚气的童音：“老师，您辛苦了，谢谢您陪我们一起成长！”时，我深深地感受到了教书育人的快乐和幸福。
二、爱是营造家庭式的和谐班级氛围的武器
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。爱是打开学生心灵的钥匙。亲其师，信其道，班主任爱护和关心每位学生，學生就乐于接受他的教育和管理。每当新接一个班级，为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时， 找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。更有趣的是孩子们还常常会围绕在我身边向我说说他们的家庭事，整个班级洋溢着浓浓的家的感觉。教师与学生的情感加深了，使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
三、爱要面向全体，要把爱洒向每一个学生
1.做为一个班主任要面向全体，把爱洒向每一个学生
“偏心”是班主任工作的大忌。在爱的面前，人人平等。因此，每一个学生都应在班主任爱的视野之内。但是，爱不能“偏心”，不等于没有“侧重”。我觉得，在“人人平等”的基础上，班主任应特别关爱班上特殊类型的学生，如特困生、离异家庭子女、心理异常的学生，因为这类学生还未处在“阳光地带”，他们更需要爱的关怀。
2.每位学生都是爱的使者要面向每一个学生
教育的最终目的是要让每个学生都学会爱，乐于把爱献给他人。因此，在班级管理中，我们要让每个学生都成为爱的使者。我要求班干部首先要发挥带头作用。因为班主任不可能时刻和学生在一起，这就要求班干部要主动关心同学们的学习、生活情况。在每年一次的校运会和班级篮球比赛中，出现了更多的感人场面：没有比赛项目的同学纷纷替运动员拿衣服、送开水，为比赛中暂时落后的同学摇旗呐喊，给在运动上受伤的同学扶到校医室里去擦药，给发挥不佳的运动员以鼓励安慰……我们班取得的虽然不是最优异的成绩，更重要的是在校运会上所表现出来的友爱、互助，已给比赛赋予了更深的含义。
四、拓宽爱的空间，变“小爱”为“博爱”
学校是学生主要的学习生活空间，学生的爱主要表现在对老师、对同学、对集体的爱。其实爱局限于此是远远不够的，要进一步深化爱的内涵，必须拓宽爱的空间前苏联著名教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”是的，教育是时刻都离不开爱的。当我们以爱作为班级管理的主线，给学生爱并让学生学会爱，我们的教育便会步入健康的轨道。对学生倾洒爱的甘露，让心灵绽放美丽之花。相信用爱进行班级管理会营造纯正的班风、优良的校风，从而最终净化社会风气，相信用爱浇灌的种子会成长为对祖国建设、对未来社会发展有用的参天大树。
一、爱是沟通教师与学生情感的纽带
“爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带”。工作三十多年，我用真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，感染、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵。 师生共建的相互交流的“绿色通道”，以宽松、和谐的心理环境促进了学生的个性发展和素质提高。
1.架沟通桥——班日志
班级每个成员都是班级历史的记录员，在这里有“身在此山中”的悠然自得，也有“冷眼旁观”的激扬文字，更有热烈场面第一时刻的记录……每个学生都用心记下在班级度过的每一天，有时我也加入其中，书写感悟。这个接力棒传递了班级凝聚力，有形地净化着班级的舆论空间，无形地规范着学生的行为习惯。学生们在此放飞心灵，愉悦身心。 学生也会利用班日志给老师留言，其中有建议，有意见，这不仅促进了师生交流、沟通，也利于班主任了解学生们的心态，做好心理疏导工作。
2.给学生恰当的欣赏性评语
给学生写欣赏性评语，也是班主任和学生沟通的有效方式。我常常在给学生的作业批改、家校联系本和班日志中用这种方式与学生进行沟通、交流。例如，给一位品行学习都不错的学生评语是：“你在班上深受老师和同学们的喜欢，你总能有条不紊地安排着自己的生活与学习，并能适时地为老师分忧，能平静如水地面对老师对你的夸奖。你的胆小不是错，但不改变就成了你的错，期待每堂课都能看到你举起自信的手！”给一位班上总是不遵守纪律的男生的评语是“你是班的那个活泼可爱的小男孩，如果你在课堂上能很好地约束自己，老师和同学们将会更喜欢你，期待你的改变，我会一直为你加油的！” 又如，给一个后进生的评语是：“校园是爱心撑起的大厦，在这个大家庭里你同样沐浴着爱的阳光。”正是爱让每一个学生都得到了发展，都享有一份爱，一份重视。每当下课后，享受着学生们轻轻地帮我捶背，甜滋滋地回味着那稚气的童音：“老师，您辛苦了，谢谢您陪我们一起成长！”时，我深深地感受到了教书育人的快乐和幸福。
二、爱是营造家庭式的和谐班级氛围的武器
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。爱是打开学生心灵的钥匙。亲其师，信其道，班主任爱护和关心每位学生，學生就乐于接受他的教育和管理。每当新接一个班级，为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时， 找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。更有趣的是孩子们还常常会围绕在我身边向我说说他们的家庭事，整个班级洋溢着浓浓的家的感觉。教师与学生的情感加深了，使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
三、爱要面向全体，要把爱洒向每一个学生
1.做为一个班主任要面向全体，把爱洒向每一个学生
“偏心”是班主任工作的大忌。在爱的面前，人人平等。因此，每一个学生都应在班主任爱的视野之内。但是，爱不能“偏心”，不等于没有“侧重”。我觉得，在“人人平等”的基础上，班主任应特别关爱班上特殊类型的学生，如特困生、离异家庭子女、心理异常的学生，因为这类学生还未处在“阳光地带”，他们更需要爱的关怀。
2.每位学生都是爱的使者要面向每一个学生
教育的最终目的是要让每个学生都学会爱，乐于把爱献给他人。因此，在班级管理中，我们要让每个学生都成为爱的使者。我要求班干部首先要发挥带头作用。因为班主任不可能时刻和学生在一起，这就要求班干部要主动关心同学们的学习、生活情况。在每年一次的校运会和班级篮球比赛中，出现了更多的感人场面：没有比赛项目的同学纷纷替运动员拿衣服、送开水，为比赛中暂时落后的同学摇旗呐喊，给在运动上受伤的同学扶到校医室里去擦药，给发挥不佳的运动员以鼓励安慰……我们班取得的虽然不是最优异的成绩，更重要的是在校运会上所表现出来的友爱、互助，已给比赛赋予了更深的含义。
四、拓宽爱的空间，变“小爱”为“博爱”
学校是学生主要的学习生活空间，学生的爱主要表现在对老师、对同学、对集体的爱。其实爱局限于此是远远不够的，要进一步深化爱的内涵，必须拓宽爱的空间前苏联著名教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”是的，教育是时刻都离不开爱的。当我们以爱作为班级管理的主线，给学生爱并让学生学会爱，我们的教育便会步入健康的轨道。对学生倾洒爱的甘露，让心灵绽放美丽之花。相信用爱进行班级管理会营造纯正的班风、优良的校风，从而最终净化社会风气，相信用爱浇灌的种子会成长为对祖国建设、对未来社会发展有用的参天大树。