【摘 要】
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目的 探讨新型教学模式在教学团队建设与优秀教学团队形成的价值。方法 医院于2020年1—12月成立以教研组长为核心的教学梯队,选取20名儿科医生为授课教师,随机分为对照组与试验组,每组各抽取30名实习生参与研究,对照组10名授课教师采用传统教学方式备课与授课,试验组10名授课教师采用新型教学模式（课前培训课程、写教案、备课、制作PPT、然后集体备课进行修改,课前试课训练口头表达能力、课后总结经验的
【机 构】
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深圳市第二人民医院/深圳大学第一附属医院儿科
【基金项目】
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2020年度深圳大学教学改革与研究项目（JG2020150）；
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目的 探讨新型教学模式在教学团队建设与优秀教学团队形成的价值。方法 医院于2020年1—12月成立以教研组长为核心的教学梯队,选取20名儿科医生为授课教师,随机分为对照组与试验组,每组各抽取30名实习生参与研究,对照组10名授课教师采用传统教学方式备课与授课,试验组10名授课教师采用新型教学模式（课前培训课程、写教案、备课、制作PPT、然后集体备课进行修改,课前试课训练口头表达能力、课后总结经验的方式进行教学）,对两组授课教师教学能力及学生学习能力进行比较。结果 对照组授课教师教学质量总分、带教主动性、带教规范性、理论及专业知识水平与试验组相比差异有统计学意义（P ＜0.05）;试验组学生的学习积极性、发现问题能力、解决问题能力及创新能力评分均较对照组高,差异有统计学意义（P＜0.05）;两组入科成绩差异无统计学意义（P＞ 0.05）,试验组出科成绩较对照组高（P ＜0.05）;试验组各维度学习兴趣评分均较对照组高,差异有统计学意义（P＜0.05）;试验组学生对教师带教满意度为96.67%,较对照组80.00%高,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 新型教学模式用于教学团队建设中可提高授课教师教学能力,也能提高学生的学习能力及学习兴趣,还可提高学生出科成绩及对教师带教满意度。
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