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摘要：随着新课程改革的不断的发展，现阶段的小学教育更加注重学生课堂体验，以提升学生学习能力和培养学生学科核心素养为主的课堂教学。在小学数学教学中教师应该注重学生对于数学知识的应用，在教学过程中教师能够去引导学生，培养学生的学习能力，激发学生学习积极性。因此在小学教学中通过对于游戏化的教学形式，以全面强化学生对于知识的理解，从而带给学生一种较为优质的学习体验。
关键词：游戏化教学法;小学数学;应用探究;教学质量
1.引言
小学阶段的学生处于人生发展的关键时期，在这个阶段的学生其思维能力和想象能力跨度都是比较大的，传统的教学形式限制学生课堂上的发挥，对于学生学习积极性的培养产生消极的影响。在课堂上教师应该注重学生课堂体验，以让学生可以在课堂学习过程中提升自身对于数学知识的理解，让学生能够积极参与到课堂学习当中，有效地提升学生的学习效率和质量，从而帮助学生能够在学习中有更为出色的表现。
2.在小学数学教学中应用游戏化教学形式的意义
2.1培养学生的思维逻辑能力
小学阶段的学生在思维逻辑能力上是处于一个发育的阶段，教师应该学会对其进行引导和培养。同时这个阶段的学生在思维上跨度比较大，想象力也是比较丰富，通过游戏化的教学形式能够更好地将学生这种不定性的思考能力转化成有效的思路，让学生在小学阶段提升自身的思维逻辑能力，对于数学知识的学习有一个较为系统的认知，使学生能够提高数学核心素养能力，为今后的学习奠定坚实的基础。
2.2激发学生课堂学习积极性
小学阶段的学生是比较活泼的，学生对于未知的事物都是比较感兴趣的，在传统课堂教学中学生处于被动地位接触课堂知识，这样的教学形式大大限制学生课堂学习积极性，导致学生缺乏课堂学习的主动性，对于学生的成长和发展产生极为不利的影响。通过游戏教学法能够调动学生积极性，让学生主动参与到课堂学习当中，在课堂学习中学生能够自主对知识进行掌握，全面强化学生对于数学知识的认知。
2.3提升学生课堂学习的专注性
小学阶段的学生是比较活泼的，这种活泼对于教师而言是双刃剑，在课堂上学生能够更加容易进入到课堂学习中，当时学生在课堂中学习是缺乏专注力的，学生可能在听讲过程中因为一些课堂外的东西所吸引，所以教师通过游戏教学法，来吸引住学生课堂学习的注意力，从而让学生保持一种良好的学习习惯和学习态度，使学生能够在学习过程中学会不断提升和锻炼自我，加深对于数学知识点的理解。
3.如何在小学数学教学中应用游戏教学法
3.1课前做好游戏教学活动的准备
课前准备工作是游戏教学法的关键和核心所在，有效地准备工作能够带给课堂更好的收益。应用游戏教学法教师应该注意自身的教学方向和教学目标，对于游戏的选择也是比较关键的因素，在课前准备工作当中，教师可以从学生角度出发，了解学生对于游戏的兴趣爱好，以保证课堂游戏的趣味化，使学生能够愿意主动参与到课堂学习当中。同时教师需要注意游戏教学的目的是让学生代入到课堂学习中，因此较高难度的游戏教学是不适应当前的教学方向，在教学中教师应该根据实际教学的知识点开展教学活动。让学生在活动中逐渐对知识点的掌握。
像是在学习“认识人民币”这一章节的内容当中，教师让学生更好地参与到课堂学习中，教师可以通过实践活动的形式，以让学生充分了解人民币。教师可以通过购物的形式，让学生进行应用。教师给予学生不同面值的人民币（道具），然后教师讲台上摆放几种不同的物品，学生根据自己的喜好进行挑选，最后所挑选的物品教师让学生根据学生手上的物品以及人民币的面值进行计算，以让学生可以有效地认识人民币。同时也将学生有效地代入到课堂学习活动当中，从而使学生在课堂上有更多的收获。
3.2根据教学内容设立游戏，开展小组合作的方式
游戏教学法能够将学生更好地代入到课堂学习当中，在教学中教师还应该注重游戏教学的质量，在教学中能够围绕教学内容开展教学活动，以让学生更好地参与到课堂学习活动当中，这样形式的教学方式才是高效有效的。在实际教学过程中教师可以通过小组的形式让学生进行互动，在这个过程中让学生能够加深对于知识点的理解，在数学教学中更多当是对于学生学习能力的培养，在这样的教学背景之下，教师应该注意方式和方法，让学生通过小组的力量去提升自我，通过互动和讨论将知识点简单化。
例如在学习“观察物体”这一章节内容过程中，教师可以以小组为单位进行竞赛，让学生通过小组的力量进行学习。教师可以在多媒体上展示图形的三视图，然后让学生根据三视图进行图形的拼搭，最先完成任务的小组获得胜利。这个章节的知识点更多是注重学生空间想象力的提升，在教学活动中教师通过这种像是来降低教学难度，让学生能够更好地提升自身的空间想象力，以让学生在课堂当中不断提升自我。
3.3通过多媒体开展游戏教学
在课堂教学中教师可以通过多媒体设备带给学生一种直观的感受，多媒体设备能够更好地吸引住学生的注意力。因此在教学过程中教师应该将其大力应用在课堂教学活动当中，在教学中能够通过视频或者图片的形式，向学生展示相关的知识点，以促进学生在数学学习中取得一个理想的成绩。对于一些比较复杂的知识点能够通过简单化的应用帮助学生理解。
像是在学习中相遇问题时，教师可以让学生通过视频的形式进行直观的了解，让学生能够在课堂上加深对于知识点的理解。这类知识点主要是学生对于其经过有所问题，而学生则需要对知识点有一个系统的理解和分析，教师在视频制作中可以通过一些动画人物的加入，并且设立一些情境，以让学生对于知识点更加感兴趣，同时在这个过程中学生存在问题时，教师需要及时给予学生解答，带着问题学习其后面的学习也会存在问题。以这样的形式能够有效地提高学生课堂学习质量和效率，提升学生的观察能力，让学生对于数学知识的学习有一个系统的理解，从而促进班级学生在课堂上取得一个理想的成绩，从而让学生能够在学习过程中有更为出色的表现。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，对数学教学中应用游戏教学进行探究和分析，以让学生能够在课堂上加深对于知识点的理解，通过对于游戏教学的合理应用，以让学生在学习活动当中提升自身的学习能力，激发学生学习积极性，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（07）：53-54.
[2]蘇骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[3]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：306.
[4]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）：245-246.
[5]庄艳玲.论游戏化教学在小学数学课堂教学中的作用[J].才智，2017（06）：115.
关键词：游戏化教学法;小学数学;应用探究;教学质量
1.引言
小学阶段的学生处于人生发展的关键时期，在这个阶段的学生其思维能力和想象能力跨度都是比较大的，传统的教学形式限制学生课堂上的发挥，对于学生学习积极性的培养产生消极的影响。在课堂上教师应该注重学生课堂体验，以让学生可以在课堂学习过程中提升自身对于数学知识的理解，让学生能够积极参与到课堂学习当中，有效地提升学生的学习效率和质量，从而帮助学生能够在学习中有更为出色的表现。
2.在小学数学教学中应用游戏化教学形式的意义
2.1培养学生的思维逻辑能力
小学阶段的学生在思维逻辑能力上是处于一个发育的阶段，教师应该学会对其进行引导和培养。同时这个阶段的学生在思维上跨度比较大，想象力也是比较丰富，通过游戏化的教学形式能够更好地将学生这种不定性的思考能力转化成有效的思路，让学生在小学阶段提升自身的思维逻辑能力，对于数学知识的学习有一个较为系统的认知，使学生能够提高数学核心素养能力，为今后的学习奠定坚实的基础。
2.2激发学生课堂学习积极性
小学阶段的学生是比较活泼的，学生对于未知的事物都是比较感兴趣的，在传统课堂教学中学生处于被动地位接触课堂知识，这样的教学形式大大限制学生课堂学习积极性，导致学生缺乏课堂学习的主动性，对于学生的成长和发展产生极为不利的影响。通过游戏教学法能够调动学生积极性，让学生主动参与到课堂学习当中，在课堂学习中学生能够自主对知识进行掌握，全面强化学生对于数学知识的认知。
2.3提升学生课堂学习的专注性
小学阶段的学生是比较活泼的，这种活泼对于教师而言是双刃剑，在课堂上学生能够更加容易进入到课堂学习中，当时学生在课堂中学习是缺乏专注力的，学生可能在听讲过程中因为一些课堂外的东西所吸引，所以教师通过游戏教学法，来吸引住学生课堂学习的注意力，从而让学生保持一种良好的学习习惯和学习态度，使学生能够在学习过程中学会不断提升和锻炼自我，加深对于数学知识点的理解。
3.如何在小学数学教学中应用游戏教学法
3.1课前做好游戏教学活动的准备
课前准备工作是游戏教学法的关键和核心所在，有效地准备工作能够带给课堂更好的收益。应用游戏教学法教师应该注意自身的教学方向和教学目标，对于游戏的选择也是比较关键的因素，在课前准备工作当中，教师可以从学生角度出发，了解学生对于游戏的兴趣爱好，以保证课堂游戏的趣味化，使学生能够愿意主动参与到课堂学习当中。同时教师需要注意游戏教学的目的是让学生代入到课堂学习中，因此较高难度的游戏教学是不适应当前的教学方向，在教学中教师应该根据实际教学的知识点开展教学活动。让学生在活动中逐渐对知识点的掌握。
像是在学习“认识人民币”这一章节的内容当中，教师让学生更好地参与到课堂学习中，教师可以通过实践活动的形式，以让学生充分了解人民币。教师可以通过购物的形式，让学生进行应用。教师给予学生不同面值的人民币（道具），然后教师讲台上摆放几种不同的物品，学生根据自己的喜好进行挑选，最后所挑选的物品教师让学生根据学生手上的物品以及人民币的面值进行计算，以让学生可以有效地认识人民币。同时也将学生有效地代入到课堂学习活动当中，从而使学生在课堂上有更多的收获。
3.2根据教学内容设立游戏，开展小组合作的方式
游戏教学法能够将学生更好地代入到课堂学习当中，在教学中教师还应该注重游戏教学的质量，在教学中能够围绕教学内容开展教学活动，以让学生更好地参与到课堂学习活动当中，这样形式的教学方式才是高效有效的。在实际教学过程中教师可以通过小组的形式让学生进行互动，在这个过程中让学生能够加深对于知识点的理解，在数学教学中更多当是对于学生学习能力的培养，在这样的教学背景之下，教师应该注意方式和方法，让学生通过小组的力量去提升自我，通过互动和讨论将知识点简单化。
例如在学习“观察物体”这一章节内容过程中，教师可以以小组为单位进行竞赛，让学生通过小组的力量进行学习。教师可以在多媒体上展示图形的三视图，然后让学生根据三视图进行图形的拼搭，最先完成任务的小组获得胜利。这个章节的知识点更多是注重学生空间想象力的提升，在教学活动中教师通过这种像是来降低教学难度，让学生能够更好地提升自身的空间想象力，以让学生在课堂当中不断提升自我。
3.3通过多媒体开展游戏教学
在课堂教学中教师可以通过多媒体设备带给学生一种直观的感受，多媒体设备能够更好地吸引住学生的注意力。因此在教学过程中教师应该将其大力应用在课堂教学活动当中，在教学中能够通过视频或者图片的形式，向学生展示相关的知识点，以促进学生在数学学习中取得一个理想的成绩。对于一些比较复杂的知识点能够通过简单化的应用帮助学生理解。
像是在学习中相遇问题时，教师可以让学生通过视频的形式进行直观的了解，让学生能够在课堂上加深对于知识点的理解。这类知识点主要是学生对于其经过有所问题，而学生则需要对知识点有一个系统的理解和分析，教师在视频制作中可以通过一些动画人物的加入，并且设立一些情境，以让学生对于知识点更加感兴趣，同时在这个过程中学生存在问题时，教师需要及时给予学生解答，带着问题学习其后面的学习也会存在问题。以这样的形式能够有效地提高学生课堂学习质量和效率，提升学生的观察能力，让学生对于数学知识的学习有一个系统的理解，从而促进班级学生在课堂上取得一个理想的成绩，从而让学生能够在学习过程中有更为出色的表现。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，对数学教学中应用游戏教学进行探究和分析，以让学生能够在课堂上加深对于知识点的理解，通过对于游戏教学的合理应用，以让学生在学习活动当中提升自身的学习能力，激发学生学习积极性，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（07）：53-54.
[2]蘇骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[3]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：306.
[4]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）：245-246.
[5]庄艳玲.论游戏化教学在小学数学课堂教学中的作用[J].才智，2017（06）：115.