“亲和力”原是化学上的一个术语，指的是两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力。在这里借用一下，指教师赢得学生亲近、信赖、尊敬和爱戴，从而形成师生密切配合和谐共振的能力，这在教学中是很重要的。可以说是教师组织实施教学活动的前提和基础。
　　那么，教师应该怎样培养亲和力呢？
　　首先，教师应热爱学生、关心学生、做学生的知心朋友。爱是一切教育的出发点和归宿，心中没有学生，对学生缺乏热情，注定无法走进学生的心田。有的教师也热爱学生，但这种爱是深沉的、含蓄的，这种爱的方式不易被学生接受。爱学生，就应该表现在平时的一举一动、一言一行中，要在生活上关心学生，思想上帮助学生。学生考试失利，教师主动找他分析失利的原因，鼓勵他正视失败，重树信心，这是爱学生；学生犯了错误，教师真诚地找他谈心，指出他错误的性质，给他改正错误重新做人的机会，这是爱学生；学生生活上遇到了困难，教师热情地伸出援助之手，这是爱学生；学生出现意外或家庭遭遇变故，教师及时慰问，这是爱学生；甚至一个热情的眼神，一句亲切的话语，一个亲昵的举动，都是爱的表现。教师只有做一个生活的有心人，只有心中时时刻刻装着学生，才能赢得学生的亲近、尊重和爱戴。
　　其次，要不断学习，打好教学基本功，培养广泛的兴趣和爱好。现代教育对教师的要求越来越高，不仅需要教师具有扎实的专业知识，灵活有效的教学方法，而且要求教师知识广博，有多方面的兴趣和爱好。教师专业知识扎实、渊博，才能在课堂上旁征博引，拓宽学生的视野，才能培养学生将知识融会贯通的能力。现在的学生思维活跃，兴趣、爱好广泛，接受新事物、新信息的能力强，如果教师对每天涌现的大量新事物、新信息无动于衷，“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，除了大学阶段学到的一点儿可怜的专业知识外，身无长物，既不能歌善舞，又不知多媒体、信息技术为何物，那么师生之间必然会产生不可逾越的代沟。这样的教师又怎么能使学生油然而生敬意，从而“信其教”呢？
　　第三、要具有高尚的师德风范、鲜明的人格魅力。教师的工作对象是人，是在为人和处世上都不够成熟的学生，这就决定了社会对教师的人品有较高要求，只有凡事出于公心，表里如一、平等博爱、厚德载物，才能让学生产生“高山仰止、景行行止”的敬畏感，进而由敬而亲，由亲而信，形成良性循环。
　　
　　单位：湖北襄樊五中