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摘要：计算机作为现代化信息技术，其应用已遍布于生活中的各个领域，因而掌握计算机的基础应用并能够驾轻就熟地操作计算机已成为现代学生的必备技能。作为一名计算机教学工作者，孕育应用型人才是根本任务，所以每位教师都应该思考采取何种教学方案来把握计算机教学的新风向，助推一波波向社会输送计算机领域高质量人才的热潮。
关键词：初中计算机教学；孕育；应用型人才
如今，计算机信息技术的发展已成为推动社会生活水平提升的重要指标，我们必须重视向学生传授计算机知识，并将理论联系实际，让学生能够举一反三，运用到实际生活中去，达成教学目标。本文从三方面入手，介绍了如何运用新型教学手段培育出兼高效型与创新型为一体的应用型人才，以期能够为计算机教学谋划更光明的出路。
一、 利用上机操作，激发学生的学习兴趣
计算机教学与其余学科的教学模式大有不同，首先它的课堂环境是机房而不是普通的教室，再者计算机课本中包含很多的上机操作解说，所以针对特殊学科我们必须特殊对待。目前很多初中学校的多媒体网络教室的配置都已完善，既然教育给我们提供了如此便利、优越的条件，那么教师就应该充分利用投影仪形象直观地展示各种操作，为学生做好上机练习的示范。
譬如：在讲解“如何在WPS中插入艺术字和图片”这一问题时，教师可与学生进行以下对话。
师：同学们，今天我们讲的是关于WPS的操作。今天我们要讲的是“插入”操作，下面给大家展示一下WPS中的工具栏，同学们分析一下今天我们要用的是哪一个。
生1：应该是插入。
师：没错，下面我们来看一看插入中涵盖了哪些功能。数一下大致有25种功能。今天我们就要来学习一下插入艺术字和图片，很显然这两种在下列图片中已有所体现。
同学们观察图片之后，都点点头。在此基础之上，教师让学生自主地去探究插入图片和艺术字之间的区别与联系，并将关键点记录下来。融会贯通能力较差的学生可以先把教师所说的步骤详细地记录下来，在上机操作时按照所记录的步骤一步步地来就能降低犯错的频率。
由此可见，上机操作不仅丰富了计算机课堂的表现形式，还降低了学生理解专业计算机技术的难度，并用亲身经历、亲身体会的方式去化解了理论知识学习时遗留下的疑惑，从而让初中生心生对计算机这一领域的学习兴趣，大幅提升培養应用型人才的广度。
二、 充分发挥初中生的主体地位
在计算机教学中，学生不能立刻学会使用全部的软件，所以教师首先要教会学生学习的方法，尤其是在计算机这种实践性强的学科中，我们的目的不仅是让学生“学会”，还让学生要“会学”，只有这样才能把他们的学习兴趣和注意力集中在所学的知识上，发挥他们的主体地位。
例如：在讲解“如何打开WPS2000窗口”时，教师可引导学生联想之前学过的“写字板”窗口，并提问：同学们，你们试一试可不可以用类似的方法去打开WPS2000呢？经过这一点拨，学生心中顿时就萌生了尝试一下的想法。然后学生在经过一番讨论和酝酿之后，教师可以让学得好的同学在教师机上演示给其余学生看，并让他们总结出自己的做法和心得。
上述做法可以使初中生在一个轻松愉快的环境中独立思考，讨论问题，从而培养了他们的学习能动性。同时这种做法能最大限度地开发学生的想象力和思考能力，带动思维能力和动手操作应用的能力大幅提升。
三、 培养学生的可持续发展能力
就目前教学形势分析而言，初中计算机课程中包含的学习内容和知识和当今的计算机科学技术的发展速率绝不能相提并论，这是教师都熟知的问题。由此证明一味地局限于课本教学是错误的选择，所以教师要培养学生的可持续发展能力，只有这样才能增加自己发现问题、开阔眼界的机会，从而提升活学活用的能力。
比如：在教授完《网页制作》的相关知识之后，教师可以布置给学生一项任务：每一个学生制作一份特色鲜明、功能齐全的属于自己的主页，此任务的宗旨便是锻炼学生的积极性、创造性。每位学生在题材选择和技术运用方面都要凸显出自己的与众不同，充分体现自己设计的主页的价值。在此过程中，教师可以给予适当的指导与提点，比如：在设计网页框架之前，让学生先百度一下当前网页制作的先进水平以及人们喜欢的网页类型；更值得一提的是，将设计好的网页作品推送到Internet端上是一种特殊的教学模式，它不仅让学生感受到自己的作品有了实际作用，还能够提供一个学生之间进行作品展示和评比的平台，以便教师的点评和学生的取长补短。通过这种实践性的学习任务，初中生能够大致了解到制作网页的步骤和注意点，同时也增加了他们的一个技能，为全能型人才埋下伏笔。
培养学生的可持续发展力是对教师的教学水平的更高要求，它的思想类似于“深度学习”的核心，即对于一类知识，一定要反复琢磨、思考，才有可能掌握其中的精髓，从而将知识化为前进的动力，提升学生应用知识解决问题的信心，所以在计算机课堂中，教师一定要努力营造出良好的氛围，保证课堂在有序的状态下顺利开展。
四、 总结
总而言之，初中计算机教师在日常教学过程中一定要重视提供学生上机操作的机会，绝不能一味地让学生去听、说、写，因为缺乏“练”则意味着前面的所有工作都滞留在浅层次上，何谈培养应用型人才一说？此外，学生是应用型的主体，教师不能忽视培养他们的主观能动性，只有这样才能让学生的技能与时俱进，做出卓越的贡献。
参考文献：
[1]冼广铭，曾碧卿，冼广琳.基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究[J].中国科技信息，2009.
[2]胡孔法，陈素娟，陈峻.计算机专业创新型人才培养的实践教学体系的研究[J].中国科技创新导刊，2009.
关键词：初中计算机教学；孕育；应用型人才
如今，计算机信息技术的发展已成为推动社会生活水平提升的重要指标，我们必须重视向学生传授计算机知识，并将理论联系实际，让学生能够举一反三，运用到实际生活中去，达成教学目标。本文从三方面入手，介绍了如何运用新型教学手段培育出兼高效型与创新型为一体的应用型人才，以期能够为计算机教学谋划更光明的出路。
一、 利用上机操作，激发学生的学习兴趣
计算机教学与其余学科的教学模式大有不同，首先它的课堂环境是机房而不是普通的教室，再者计算机课本中包含很多的上机操作解说，所以针对特殊学科我们必须特殊对待。目前很多初中学校的多媒体网络教室的配置都已完善，既然教育给我们提供了如此便利、优越的条件，那么教师就应该充分利用投影仪形象直观地展示各种操作，为学生做好上机练习的示范。
譬如：在讲解“如何在WPS中插入艺术字和图片”这一问题时，教师可与学生进行以下对话。
师：同学们，今天我们讲的是关于WPS的操作。今天我们要讲的是“插入”操作，下面给大家展示一下WPS中的工具栏，同学们分析一下今天我们要用的是哪一个。
生1：应该是插入。
师：没错，下面我们来看一看插入中涵盖了哪些功能。数一下大致有25种功能。今天我们就要来学习一下插入艺术字和图片，很显然这两种在下列图片中已有所体现。
同学们观察图片之后，都点点头。在此基础之上，教师让学生自主地去探究插入图片和艺术字之间的区别与联系，并将关键点记录下来。融会贯通能力较差的学生可以先把教师所说的步骤详细地记录下来，在上机操作时按照所记录的步骤一步步地来就能降低犯错的频率。
由此可见，上机操作不仅丰富了计算机课堂的表现形式，还降低了学生理解专业计算机技术的难度，并用亲身经历、亲身体会的方式去化解了理论知识学习时遗留下的疑惑，从而让初中生心生对计算机这一领域的学习兴趣，大幅提升培養应用型人才的广度。
二、 充分发挥初中生的主体地位
在计算机教学中，学生不能立刻学会使用全部的软件，所以教师首先要教会学生学习的方法，尤其是在计算机这种实践性强的学科中，我们的目的不仅是让学生“学会”，还让学生要“会学”，只有这样才能把他们的学习兴趣和注意力集中在所学的知识上，发挥他们的主体地位。
例如：在讲解“如何打开WPS2000窗口”时，教师可引导学生联想之前学过的“写字板”窗口，并提问：同学们，你们试一试可不可以用类似的方法去打开WPS2000呢？经过这一点拨，学生心中顿时就萌生了尝试一下的想法。然后学生在经过一番讨论和酝酿之后，教师可以让学得好的同学在教师机上演示给其余学生看，并让他们总结出自己的做法和心得。
上述做法可以使初中生在一个轻松愉快的环境中独立思考，讨论问题，从而培养了他们的学习能动性。同时这种做法能最大限度地开发学生的想象力和思考能力，带动思维能力和动手操作应用的能力大幅提升。
三、 培养学生的可持续发展能力
就目前教学形势分析而言，初中计算机课程中包含的学习内容和知识和当今的计算机科学技术的发展速率绝不能相提并论，这是教师都熟知的问题。由此证明一味地局限于课本教学是错误的选择，所以教师要培养学生的可持续发展能力，只有这样才能增加自己发现问题、开阔眼界的机会，从而提升活学活用的能力。
比如：在教授完《网页制作》的相关知识之后，教师可以布置给学生一项任务：每一个学生制作一份特色鲜明、功能齐全的属于自己的主页，此任务的宗旨便是锻炼学生的积极性、创造性。每位学生在题材选择和技术运用方面都要凸显出自己的与众不同，充分体现自己设计的主页的价值。在此过程中，教师可以给予适当的指导与提点，比如：在设计网页框架之前，让学生先百度一下当前网页制作的先进水平以及人们喜欢的网页类型；更值得一提的是，将设计好的网页作品推送到Internet端上是一种特殊的教学模式，它不仅让学生感受到自己的作品有了实际作用，还能够提供一个学生之间进行作品展示和评比的平台，以便教师的点评和学生的取长补短。通过这种实践性的学习任务，初中生能够大致了解到制作网页的步骤和注意点，同时也增加了他们的一个技能，为全能型人才埋下伏笔。
培养学生的可持续发展力是对教师的教学水平的更高要求，它的思想类似于“深度学习”的核心，即对于一类知识，一定要反复琢磨、思考，才有可能掌握其中的精髓，从而将知识化为前进的动力，提升学生应用知识解决问题的信心，所以在计算机课堂中，教师一定要努力营造出良好的氛围，保证课堂在有序的状态下顺利开展。
四、 总结
总而言之，初中计算机教师在日常教学过程中一定要重视提供学生上机操作的机会，绝不能一味地让学生去听、说、写，因为缺乏“练”则意味着前面的所有工作都滞留在浅层次上，何谈培养应用型人才一说？此外，学生是应用型的主体，教师不能忽视培养他们的主观能动性，只有这样才能让学生的技能与时俱进，做出卓越的贡献。
参考文献：
[1]冼广铭，曾碧卿，冼广琳.基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究[J].中国科技信息，2009.
[2]胡孔法，陈素娟，陈峻.计算机专业创新型人才培养的实践教学体系的研究[J].中国科技创新导刊，2009.