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摘要：新课程改革的不断深入使各项教育教学工作面临着新的变化与发展，作为新课改背景下的体育教师，只有顺应新课程改革的要求，不断丰富教学内容，调整教学策略，让学生在学习过程中获得最好的体验，才能使中小学生在愉悦身心的同时得到综合素质的全面发展。
关键词：新课改背景；中小学体育学习；策略研究；教师
随着社会的不断进步，人们的物质生活水平得到了很大程度的提升，发达的医疗条件使许多疾病都得到了有效的控制，人类的健康保障较之前大为改观。但是，现代人不健康的生活方式造成户外运动相应的减少，高压力的学习与工作也使人们的心理压力逐渐增大，很多人都处于“亚健康”状态，这无疑成为了威胁人类健康的元凶。运动是一切生命的源泉，也是身体健康的保证。当前的中小学生大部分生活条件都很优越，加上父母长辈的宠溺，不健康的饮食习惯，以及学生自身运动量的减少，使很多同学都患上了肥胖症，不仅影响形体的美观，还有害于其身心健康发展。体育学科作为提高学生身体素质的重要手段，是中小学教育教学工作的重要组成部分，我们要重视对中小学生的体育教学，不断提高中小学生的身体素质，将素质教育落实在具体的体育教学工作中。创新教育教学方式是对素质教育的有效延伸，也是保证素质教育开展落实的重要内容，因此，作为新课改背景下的体育教师，只有从根本上转变教学观念，积极学习新课程理念，了解新课程标准对中小学体育教学的具体要求，才能有针对性的制定教学目标，运用合理的教学策略，促进中小学体育教学的有效开展。
一、 转变学生观念，激发学生的学习动机
很多学生对于体育的教学功能缺乏了解，认为上體育课就是消磨时光，对体育课提不起太大的兴趣，能偷懒就尽量偷懒。其实这样的观念是错误的，开设体育学科就是为了丰富学生的课程内容，调剂学科学习时间，使学生的身心得到暂时的放松和休息。体育学科除了具有增强个人体质、预防疾病、调适心理的作用外，在中小学素质教育中，它还有其他学科无法替代的独特作用，能够培养学生吃苦耐劳的精神，使学生具有勇敢坚韧的性格和拼搏进取的毅力。同时，体育锻炼还能促进人体大脑发育，改善人体机能，使学生的观察力、想象力和思维创造力等智力因素得到有效的提高和发展。教师在日常体育教学中要多向学生宣传体育锻炼对人体的有益影响，使学生认识到体育锻炼的重要性以及体育锻炼的强大功能。中小学生在了解体育的强大功能后，会对体育课产生兴趣，从而激发其学习主动性。此外，中小学体育教师要严格要求自己，拒绝对教学产生懈怠思想，不断提高自身的专业素质能力和教学水平，根据中小学体育教学大纲的要求，不断丰富教学方式及手段，从而激发学生的学习动机，为优质体育课的顺利开展提供必要的先决条件。
二、 丰富课程内容，培养学生的参与热情
传统的中小学体育教学内容单一，长期下去难免使学生对体育课产生厌烦情绪，教师可以将一些学生感兴趣的体育活动融入到课堂教学活动中，比如健身街舞，现在的中小学生对于街舞都不陌生，其现代感十足的舞步和动感的节奏对于他们来说极富吸引力。只有学生对教学项目有学习的兴趣，才能有效提高课堂活动的参与性，使学生自主学习的意识得到提高。体育教师还可以多组织一些竞赛、评比，通过体育竞赛，可以激发学生的参与意识和拼搏精神，此外，体育奖赛中的优胜劣汰对于学生来讲也有一定的教育意义，比赛中的个人得失能够使学生摆正心态，正确看待比赛中的成功与失败，能够培养其受挫能力，使学生的心理素质得到有效的提高。比赛中的个人荣誉能够给学生带来精神上的愉悦和情感上的满足，激发学生参与体育活动的积极性，使体育课堂富有生机。体育是一项竞技项目，教师要重视学生间小组体育活动的开展，根据学生的身体素质选择一些适合于中小学生进行的小组体育项目，小组体育活动既能够培养学生的集体主义精神和合作竞争意识，还能够很好的锻炼中小学生的体魄和培养其顽强的意志力，例如，在短跑训练中，可以将班上学生分组，进行小组比赛，以此达到增强学生体魄，同时又培养学生竞争意识的目的。教师还可以组织学生进行一些益智类的体育游戏，比如：象棋、军棋、跳棋等，使中小学生的体育课程内容得到进一步的丰富，帮助学生不断开发智力，拓宽思路，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
毛主席说过，身体是革命的本钱。无论何时，拥有健康的身体是非常重要的。健康的身体是学生进行正常学习和生活的必要保证，作为新课改背景下的体育教师，必须要认真贯彻落实新课程改革对中小学体育教学所提出的具体要求，不断进行教学实践与总结，根据不同年龄、不同年级以及不同性别的中小学生的生理、心理发展特点，有针对性的对学生进行体育教学，组织与学生能力相适应的体育课外活动，不断丰富体育课程内容，积极寻找有利的教学策略，从而促进中小学生整体素质的提升和各项能力的全面发展。
参考文献：
[1]纪维龙.中小学体育教学设计中体育学习方式的演变与发展探析——兼对2001-2011年间发表的中小学体育学习方式研究文献的综述[J].体育科技文献通报，2011（10）.
[2]马艳红，邢金明.体育教学中师生互动的几个问题研究——以辽宁省五所学校为例[J].北京体育大学学报，2009（12）.
[3]苏建.浅谈现代体育教学方法设计的原则和要求[J].吉林省教育学院学报（学科版），2009（04）.
关键词：新课改背景；中小学体育学习；策略研究；教师
随着社会的不断进步，人们的物质生活水平得到了很大程度的提升，发达的医疗条件使许多疾病都得到了有效的控制，人类的健康保障较之前大为改观。但是，现代人不健康的生活方式造成户外运动相应的减少，高压力的学习与工作也使人们的心理压力逐渐增大，很多人都处于“亚健康”状态，这无疑成为了威胁人类健康的元凶。运动是一切生命的源泉，也是身体健康的保证。当前的中小学生大部分生活条件都很优越，加上父母长辈的宠溺，不健康的饮食习惯，以及学生自身运动量的减少，使很多同学都患上了肥胖症，不仅影响形体的美观，还有害于其身心健康发展。体育学科作为提高学生身体素质的重要手段，是中小学教育教学工作的重要组成部分，我们要重视对中小学生的体育教学，不断提高中小学生的身体素质，将素质教育落实在具体的体育教学工作中。创新教育教学方式是对素质教育的有效延伸，也是保证素质教育开展落实的重要内容，因此，作为新课改背景下的体育教师，只有从根本上转变教学观念，积极学习新课程理念，了解新课程标准对中小学体育教学的具体要求，才能有针对性的制定教学目标，运用合理的教学策略，促进中小学体育教学的有效开展。
一、 转变学生观念，激发学生的学习动机
很多学生对于体育的教学功能缺乏了解，认为上體育课就是消磨时光，对体育课提不起太大的兴趣，能偷懒就尽量偷懒。其实这样的观念是错误的，开设体育学科就是为了丰富学生的课程内容，调剂学科学习时间，使学生的身心得到暂时的放松和休息。体育学科除了具有增强个人体质、预防疾病、调适心理的作用外，在中小学素质教育中，它还有其他学科无法替代的独特作用，能够培养学生吃苦耐劳的精神，使学生具有勇敢坚韧的性格和拼搏进取的毅力。同时，体育锻炼还能促进人体大脑发育，改善人体机能，使学生的观察力、想象力和思维创造力等智力因素得到有效的提高和发展。教师在日常体育教学中要多向学生宣传体育锻炼对人体的有益影响，使学生认识到体育锻炼的重要性以及体育锻炼的强大功能。中小学生在了解体育的强大功能后，会对体育课产生兴趣，从而激发其学习主动性。此外，中小学体育教师要严格要求自己，拒绝对教学产生懈怠思想，不断提高自身的专业素质能力和教学水平，根据中小学体育教学大纲的要求，不断丰富教学方式及手段，从而激发学生的学习动机，为优质体育课的顺利开展提供必要的先决条件。
二、 丰富课程内容，培养学生的参与热情
传统的中小学体育教学内容单一，长期下去难免使学生对体育课产生厌烦情绪，教师可以将一些学生感兴趣的体育活动融入到课堂教学活动中，比如健身街舞，现在的中小学生对于街舞都不陌生，其现代感十足的舞步和动感的节奏对于他们来说极富吸引力。只有学生对教学项目有学习的兴趣，才能有效提高课堂活动的参与性，使学生自主学习的意识得到提高。体育教师还可以多组织一些竞赛、评比，通过体育竞赛，可以激发学生的参与意识和拼搏精神，此外，体育奖赛中的优胜劣汰对于学生来讲也有一定的教育意义，比赛中的个人得失能够使学生摆正心态，正确看待比赛中的成功与失败，能够培养其受挫能力，使学生的心理素质得到有效的提高。比赛中的个人荣誉能够给学生带来精神上的愉悦和情感上的满足，激发学生参与体育活动的积极性，使体育课堂富有生机。体育是一项竞技项目，教师要重视学生间小组体育活动的开展，根据学生的身体素质选择一些适合于中小学生进行的小组体育项目，小组体育活动既能够培养学生的集体主义精神和合作竞争意识，还能够很好的锻炼中小学生的体魄和培养其顽强的意志力，例如，在短跑训练中，可以将班上学生分组，进行小组比赛，以此达到增强学生体魄，同时又培养学生竞争意识的目的。教师还可以组织学生进行一些益智类的体育游戏，比如：象棋、军棋、跳棋等，使中小学生的体育课程内容得到进一步的丰富，帮助学生不断开发智力，拓宽思路，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
毛主席说过，身体是革命的本钱。无论何时，拥有健康的身体是非常重要的。健康的身体是学生进行正常学习和生活的必要保证，作为新课改背景下的体育教师，必须要认真贯彻落实新课程改革对中小学体育教学所提出的具体要求，不断进行教学实践与总结，根据不同年龄、不同年级以及不同性别的中小学生的生理、心理发展特点，有针对性的对学生进行体育教学，组织与学生能力相适应的体育课外活动，不断丰富体育课程内容，积极寻找有利的教学策略，从而促进中小学生整体素质的提升和各项能力的全面发展。
参考文献：
[1]纪维龙.中小学体育教学设计中体育学习方式的演变与发展探析——兼对2001-2011年间发表的中小学体育学习方式研究文献的综述[J].体育科技文献通报，2011（10）.
[2]马艳红，邢金明.体育教学中师生互动的几个问题研究——以辽宁省五所学校为例[J].北京体育大学学报，2009（12）.
[3]苏建.浅谈现代体育教学方法设计的原则和要求[J].吉林省教育学院学报（学科版），2009（04）.