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一、学生在体育课中注意力不集中的主要原因
1.教学内容安排的不合理
部分体育教师只重视教学方法和教学形式，而忽略了学生的年龄特点、兴趣爱好。所以，在安排教学内容时，始终不能与学生的兴趣相衔接，使教与学严重脱节。还有的教师照本宣科，不能把体育知识内化为学生自己的智慧和能力。
2.教学方法和教学形式的单一
有些体育教师缺乏现代教学理念，在教学过程中仍然采用传统的教学模式，学生总是按照固定的模式学习，被教师牵着鼻子走，不能发挥学习的主动性和积极性，导致课堂上气氛沉闷。
3.学生自我调控能力差
初中生活泼、好动，注意力容易分散，容易受外界的诱惑与干扰，练习马虎，在一定程度上影响了教学的进度和质量。在课堂教学特别是在动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育教师探讨的课题。
二、解决对策
在传统的教学模式中，教师一般采取停止讲解、点名批评的措施，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，并不能有效地提高课堂教学效率。通过观摩教学、听课教研、与学生交谈，笔者发现，虽然这些方法能暂时转移学生的注意力，但是并没有从根本上改变现状，甚至有时学生还会产生抵触情绪，这不仅严重地影响了正常的教学计划，而且失去了和谐的课堂气氛。笔者认为，我们可以运用提问的方式，来解决学生注意力分散、思想不集中的现象。
1.提问有利于创设和谐的课堂气氛
运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机，而不适宜的兴奋状态则无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。在课堂教学中，当教师发现注意力不集中的学生，如果采用提问的方式，就能引起学生的注意力，同时也能使学生有意识地回归到正常的听课状态。对学生来讲，点名提问比点名批评更容易使他们集中注意力，从而创设出和谐的课堂学习气氛。
2.提问对学生的注意力有暗示作用
一般来说，如果思想不集中的学生没有把注意力放在教师的示范讲解上，就无法回答教师的提问。因此，教师除了有必要提醒学生注意听讲外，还应指导、提示和帮助学生回答提问，这样既暗示了学生要集中注意力，又加深了讲解示范的力度，有助于学生进一步理解动作的要领，同时还维护了学生的自尊心。此外，当教师提问的时候，其他学生也会产生“如果老师问到我，我会怎么回答”的想法，从而展开积极的思考。这种心理活动提高了学生学习的主动性，它也是检验教学成败的标志之一。
3.提问有助于动作技能的教学
影响动作技能教学的因素是多方面的，如调动师生双方的积极性，提高初学者的水平，发挥教师的指导作用，改进教法，合理运用反馈信息，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。在动作技能的教学实践中，学生经常会出现一些共同的错误和问题，体育教师就可以针对这些共性问题，及时进行专门的指导，使动作技能的教学顺利展开。如教师先找几位学生进行常规性的示范演示，然后再指出存在的问题和解决方法。为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出具体的要求。如教师可以事先告知学生，会针对示范动作中存在的问题和不足进行提问，让每一位学生做好回答问题的准备。学生只有明确了学习目的，才能提高学习的主动性和自觉性，从而才能进一步提高教学效率。
（作者单位：江西省南康市太窝中学）
1.教学内容安排的不合理
部分体育教师只重视教学方法和教学形式，而忽略了学生的年龄特点、兴趣爱好。所以，在安排教学内容时，始终不能与学生的兴趣相衔接，使教与学严重脱节。还有的教师照本宣科，不能把体育知识内化为学生自己的智慧和能力。
2.教学方法和教学形式的单一
有些体育教师缺乏现代教学理念，在教学过程中仍然采用传统的教学模式，学生总是按照固定的模式学习，被教师牵着鼻子走，不能发挥学习的主动性和积极性，导致课堂上气氛沉闷。
3.学生自我调控能力差
初中生活泼、好动，注意力容易分散，容易受外界的诱惑与干扰，练习马虎，在一定程度上影响了教学的进度和质量。在课堂教学特别是在动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育教师探讨的课题。
二、解决对策
在传统的教学模式中，教师一般采取停止讲解、点名批评的措施，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，并不能有效地提高课堂教学效率。通过观摩教学、听课教研、与学生交谈，笔者发现，虽然这些方法能暂时转移学生的注意力，但是并没有从根本上改变现状，甚至有时学生还会产生抵触情绪，这不仅严重地影响了正常的教学计划，而且失去了和谐的课堂气氛。笔者认为，我们可以运用提问的方式，来解决学生注意力分散、思想不集中的现象。
1.提问有利于创设和谐的课堂气氛
运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机，而不适宜的兴奋状态则无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。在课堂教学中，当教师发现注意力不集中的学生，如果采用提问的方式，就能引起学生的注意力，同时也能使学生有意识地回归到正常的听课状态。对学生来讲，点名提问比点名批评更容易使他们集中注意力，从而创设出和谐的课堂学习气氛。
2.提问对学生的注意力有暗示作用
一般来说，如果思想不集中的学生没有把注意力放在教师的示范讲解上，就无法回答教师的提问。因此，教师除了有必要提醒学生注意听讲外，还应指导、提示和帮助学生回答提问，这样既暗示了学生要集中注意力，又加深了讲解示范的力度，有助于学生进一步理解动作的要领，同时还维护了学生的自尊心。此外，当教师提问的时候，其他学生也会产生“如果老师问到我，我会怎么回答”的想法，从而展开积极的思考。这种心理活动提高了学生学习的主动性，它也是检验教学成败的标志之一。
3.提问有助于动作技能的教学
影响动作技能教学的因素是多方面的，如调动师生双方的积极性，提高初学者的水平，发挥教师的指导作用，改进教法，合理运用反馈信息，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。在动作技能的教学实践中，学生经常会出现一些共同的错误和问题，体育教师就可以针对这些共性问题，及时进行专门的指导，使动作技能的教学顺利展开。如教师先找几位学生进行常规性的示范演示，然后再指出存在的问题和解决方法。为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出具体的要求。如教师可以事先告知学生，会针对示范动作中存在的问题和不足进行提问，让每一位学生做好回答问题的准备。学生只有明确了学习目的，才能提高学习的主动性和自觉性，从而才能进一步提高教学效率。
（作者单位：江西省南康市太窝中学）