师生协作课堂教学模式应用探讨

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  摘要:在课堂教学中实施师生协作教育模式,有效提升课堂教学成效,促进教育事业进步。但现阶段,我国大部分课堂教学中,教师对自身角色定位不够明确,在课堂中将自身作为主体,难以与学生之间进行有效的沟通,从而降低学生学习效率。针对此种教育现状,我国教育部门对课堂教学提出全新要求,要求在课堂中运用师生协作教育模式,激发学生学习欲望,营造和谐的师生关系,从而促进学生全面发展。本文基于目前课堂教学中存在的问题进行分析,提出师生协作课堂教育模式应用策略。
  关键词:师生协作;课堂教学;应用探讨
  随着教育事业的快速发展,相关教育部门对课堂教学提出更高的教育要求。要求教师在课堂中与学生共同对知识进行探讨,加深学生对知识印象。并培养学生形成良好的学习习惯,促进学生全面发展。我国大部分教育事业,积极响应国家的号召,对课堂教学模式进行改革。以师生协作教学为中心,促进学生能力发展。经过不断试验研究,目前,我国课堂教学中,教师运用师生协作教育模式,提升教学成效。同时,培养学生形成良好的综合能力,对我国教育事业的发展起到助推作用。
  一、现阶段我国课堂教学存在的问题
  (一)教学理念落后
  我国大部分教师,受到我国应试教育模式影响。在课堂教学过程中,教师教学理念较为落后。将自身作为教育主体,根据自身的教育经验,对学生进行理论知识灌输。此种教育方式,使学生对学习失去兴趣,难以锻炼学生的思维能力。同时,教师在教学过程中,害怕学生对知识内容理解错误。不断对知识进行重复讲解,忽略学生的思想感悟,从而使学生学习积极性降低。并且,在接下来的学习生活中,对教师产生依赖性,不利于学生形成学习思维能力,无法培养出具有综合能力的人才。
  (二)师生互动形式化
  随着教育事业的进步,要求教师在课堂教学过程中,与学生之间进行互动,调动学生学习积极性。但大部分教师在课堂中,与学生互动仅停留在形式上。如教师为满足新课程改革教育要求,在课堂中运用情景教学法、游戏教学法等,但在实际应用过程中,教师未曾根据学生实际学习情况,制定合理的运用计划。从而难以发挥教学方式真正的教育意义,仅是通过以上教学方式,活跃课堂教学气氛。但未曾使学生真正参与到课堂中,对学生学习产生不良影响,降低课堂教学成效。
  (三)忽略学生主体地位
  新课程改革目标为发挥学生的主体性,使学生成为课堂教学主体。但目前,仍有部分教师在课堂教学中,忽略学生的主体思维,对学生进行灌输式教育,不利于学生未来发展。同时,教师在教学过程中,姿态较高,难以与学生之间进行有效的交流。导致学生在学习过程中,出现问题不愿与教师沟通。长时间处于此种学习状态中,学生对学习逐渐失去信心,降低课堂教学成效。并且,教师在课堂中,在与学生互动过程中,仅是与前几排学生进行互动。对后排学生造成心理伤害,难以达到新课程改革要求。
  二、师生协作课堂教学模式应用策略
  (一)随机研讨式师生协作
  教师在课堂教学中有效应用师生协作模式,应以培养学生思维主动性为教学目标。在课堂教学前,教师不用设计教学方案。在课堂教学过程中,教师能要求学生自由发表言论。既能体现学生主体地位,又能提升学生学习兴趣。通过随机研讨教学方式,能使教师与学生共同对知识进行探讨。教师可以对学生进行思想引导,从而完成教学任务。但教师在运用随机研讨教学方式时,应注意通过教学内容,引导学生发散性思维。从而与教师共同对问题进行探讨,有效打破传统教育模式带来的弊端,全面提升教学课堂教学成效。
  (二)自主发现式师生协作
  教师在课堂教学中,能运用自主發现教学方式,体现师生协作。教师在课堂中,能向学生提出教学问题,要求学生自主寻找答案。此种方式,激发学生的好奇心理,使学生在课后能积极主动进行学习。有效提升学生自主学习能力,锻炼学生思维能力,促进学生个性化发展。同时,教师还能要求学生对教材内容进行预习,并提出学习问题。在课堂中,学生向教师提出疑问,教师与学生共同对问题进行探讨,引导学生找到解决问题方法。通过此种教育方式,激发学生主动思考,从而形成独特的学习思维,有利于学生未来发展。
  (三)小组互动式师生协作
  教师在课堂中运用小组互动式教学,既能体现出学生主体地位,又能建立和谐的师生关系。教师在课堂中,根据学生实际学习情况,科学的进行分组。并且,教师对每个学习小组安排学习任务,要求学生自主探讨,有效培养学生合作学习能力。教师在分配任务后,应给与小组充足的时间对学习任务进行探讨。之后,教师能向小组提出问题,对回答正确的小组进行表扬,营造良性竞争学习环境。但教师应注意,对回答错误的小组进行指导,与小组成员共同探讨,引导小组成员寻找正确答案。通过小组互动方式,有效体现出师生协作的教育意义。
  三、结语
  综上所述,随着教育事业的发展,传统的课堂教育模式,难以满足学生对知识的需求。并且,教师在课堂中运用落后的教学理念,师生在互动过程中,仅停留在形式上。忽略学生的主体地位,从而导致课堂教学效率较低,难以培养出优秀人才。在新课程改革背景下,教师在课堂教学过程中,应通过随机研讨、自主发现、小组合作等形式,有效实施师生协作教学模式。全面提升课堂教学质量,为社会发展不断培养优秀人才。
  (作者单位:白城师范学院)
  作者简介:张柏玲,1971年生,女,本科,讲师,研究方向:工业与民用建筑教学。
  [基金项目]吉林省教育厅课题;转型背景下地方院校汉语言文学专业师范生教学实践,“师生协作教学模式”研究与实践负责人;高惠彦
  参考文献
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