【摘要】无论教师还是学生，在语文写作教学过程中，对应用文的写作还是不够重视。针对中师生的应用文写作教学，应引导学生意识到应用文在学习生活中的重要性、实用性，并且让他们掌握简单的写作方法。
　　【关键词】应用文；实用性；写作方法；写作实践
　　应用文，在社会生活中的运用日益广泛，与每一位社会成员的联系越来越紧密，所以应用文写作在现在显得尤为重要。下面笔者根据自己的体会谈谈指导学生教学应用文写作的几点思路。
　　一、让学生认识到“它很有用”
　　美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”既然是“应用文”，那就一定要让学生认识到这种文体的重要性。一般的写作教学都是教学生写记叙文、说明文、议论文、散文，很少提及应用文，有的也是简单地带过。但平时的应用文教学教师不够重视，学生不仅没有认识到它的用途，连本来准备认真学习的同学也产生厌倦心理。所以，应用文教学的第一步就是让学生认识到这种文体的重要性。
　　教师在教的时候怎样让学生意识到它的实用性呢？要让他们知道应用文在我们生活中无处不在，比如《寻物启事》、《招领启事》、在实习结束时要写感谢信，在毕业时要写自荐信，要做简历等，让学生认识到它很有用。
　　二、让学生知道“怎样去写”
　　英国哲学家、教育家斯宾塞说过：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”所以，应用文教学中，教师有一项很重要的工作就是“化繁为简”，就是说，要把“多”的变“少”，把“繁”的变“简”。
　　1.找准学生“薄弱点”
　　比如在“消息”这一文体的教学中，课堂也讲了消息“标题”“导语”“结构”等的特点及写法。但写有价值的内容更重要。而“写什么”也是真正让学生头疼的地方。
　　要想让学生发现生活中有价值的“消息”。教师可以先问：“大家平时如果有急事想打出租车时候，应该到哪里去打？”学生说应该到路口。教师又问：“但是实际上，我们看到出租车更多的是停在哪里？”这次回答各不相同。教师说：“大家如果想打的，最方便的地方是汽车站，因为那里的出租车最多。”学生想了一下表示同意。教师又问：“大家觉得这种现象正常吗？”学生立即意识到不正常。因为看似给老百姓打车带来方便，但同时影响百姓乘车，并且存在很大的安全隐患。所以实际上最终受害的还是普通群众。教师说：“这就是极有新闻价值的一个社会现象，看似正常的现象实则不正常”。我总结出第一点并板书：“从看似正常的现象中发现不正常。”
　　2.告诉学生最简单的写作方法
　　在应用文教学中，把最简单的写作方法教给学生，把更多的时间用来让学生实践，然后在讲评作品时再进一步明确应该注意的问题。因为从认知规律的角度来说，理论很抽象，学生很难真正领会，而从实践中得出的经验或者教训，学生的印象更深。正如著名教育家波莉亚所说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”
　　如在讲解“工作计划”这一文体时，通过材料让学生知道计划的用途和特点后，告诉学生，只要你的文章有“目标任务”“措施方法”和“具体步骤”的，就合乎要求。于是学生开始开动脑筋，纷纷开始写。但交上来后才发现好多人的计划存在“步骤太抽象，无法实行”、“计划脱离实际不能实施”等问题。然后，教师可针对这些问题，再提出修改意见。
　　所以说，教师只有把最复杂的理论简单化，让学生感觉到“很容易”，他才敢于去实践，才愿意去实践。当然，这种“简单化”不是“偷工减料”，而是消除学生对应用文的畏惧心理，最终还要通过对写作实践中存在的不足进行总结，学生才能不断提高。
　　三、让学生多练笔
　　“应用文”教学，要多让学生去实践才能感受到它的实用性。大部分中师学生说到底不是不想学习，而只是不知道该怎么去学而已。所以，教师千万不能低估了学生的能量，而是要耐心教会学生学习方法，然后放心让学生去做。
　　四、让学生认识到“怎样才能做得更好”
　　“兴趣是最好的老师”，教师必须要让学生对应用文感兴趣。“理论是用来指导实践的”，所以教师要让学生在实践中逐步领会写作的理论。“只有不断地总结才能不断进步”，所以教师还要作好总结与讲评工作。
　　著名教育学家叶圣陶老先生曾说过这样一句话：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”不论是从上而下的改革还是从下至上的探索，只要大家都重视起来，中师学校应用文的教学一定会有更加美好的前景。
　　责任编辑：周正旺