【中图分类号】G712 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0166-01
　　题目是文章的“眼睛”，抓好作文命题是作文创新教学的第一步。好的作文命题，会像磁铁一样吸引学生，激发学生展开想象的翅膀，产生强烈的写作欲望。这就需要我们老师在命题时打破常规，渗透创新思想，注重命题的新鲜、活泼和生动性。
　　一、先活动后命题
　　让学生先动手、动脑体会生活，有了写作内容，有了切身感受以后，再让学生参与命题，进行写作。例如，我增上的一堂语文课---吹泡泡。上课时，讲台上摆着一只盛满肥皂的大脸盘，我叫同学们都来动手吹泡泡，看谁吹的大，看谁吹的多，学生动手动脑，情绪活跃，形成了创造性作文教学的良好环境。接着我引导学生： “泡泡像什么？”学生会的：“像气球”、“像飞船”、“像月亮”、“像水晶球”……我接着问：“要是把泡泡当作人，可出哪些作文题目？”学生在启发下拟出了以下题目：《泡泡漂流记》、《泡泡旅行记》、《顽皮的小泡泡》、《泡泡王国》、《小泡泡漂流记》……然后，我就要求学生写一篇有关于可爱的小泡泡的作文。学生情绪高涨，思维活跃，借题发挥，每个学生笔下的“小泡泡”都具有个性，活动在各自的天地里，创新性思维流露于字里行间，写得很开心，写得很有趣，再也不把作文当成一件沉重的事情了。
　　二、先想象后命题
　　想象是创新的前提，半命题留给学生丰富的想象余地，对学生创新意识的培养十分有利。而半命题的假想性命题，对于丰富学生的想象力具有十分积极的意义。小学生特别喜欢幻想，假设未来的情景，先让他们自由地驰骋在想象的天地中，充分地利用知识来表达自己的愿望，然后完成命题。这样的训练学生思维的敏捷性、广阔性、独特性，并体会到创造的乐趣。例如《如果我上当了……》、《假如我是……》、《……年后的我》、《我想……》等等题目的作文联系，可以锻炼学生的创新能力，想象能力，对学生世界观、人生观、理想观的形成有很大的帮助。适当进行假想性命题作文，是拓宽儿童思路的有效形式，是儿童创新能力的重要因素。
　　三、先写作后命题
　　先引导学生口述作文，然后在引导学生根据不同的写作角度去命题。例如，全国特级教师贾志敏老师上的《记一件事》的作文课时，他先让学生用“焖热”、“冷饮”、“青蛙”、“一元钱”连起来说一段话，接下来要学生把这段话写作文，并用表演的形式引导学生口述作文。于是口述事情的经过，老师适当的点评。最后，老师说：“这篇文章写完了，给它定个什么题目呢？”学生思维很活跃，纷纷答道：“《一只青蛙》、《救救青蛙》、《放青蛙》、《保护青蛙》……”老师又引导：“如果不用青蛙做题目，用一元钱作题目呢？”生答：“《巧用一元钱》、《不普通的一元钱》、《一元钱的故事》、《一元钱救了一个小生命》……”师又问：“如果老师处的题目是《一件……》呢”生：“《一件小事》、《一件普通的事》、《一件有意义的事》……”师再问：“如果用时间命题呢？”生：“《一件发生在闷热午间的事》、《一件发生在炎热夏天的事……》”师：“如果用地点命题呢？”生：“《一件发生在农贸市场的事》、《一件发生在市场小摊边的事》……”这种命题方式非常新颖，具有独创性，对激发学生的写作热情、培养学生命题能力十分有利。
　　美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”这段话很值得我们深思。在我们的“命题”这一作文教学环节中创新，注意渗透创新意识，意义是不言而喻的。作文命题的艺术，是作文教学领域里的一块古老而又亟待继续开垦的神奇土地，老师多给学生出一些好题和大胆地开放出题权，就犹如给学生打开了一扇扇感受生活的窗户，眼前缤纷的世界，绚丽的色彩，就会通过他们的笔端生动有趣而独具灵性地描绘出来。