摘要：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。巧用故事悬念诱发阅读兴趣；教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读后的收获和体会；在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛。
　　关键词：发展；激发；提高
　　 “书中自有黄金屋”“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷乱繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野？如何丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发掘？本文将就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见。
　　一、努力为学生创设良好的个性化阅读氛围激发兴趣，促成阅读
　　很多小学教师在阅读课上喜欢喋喋不休地讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。七年级应该说是一个承上启下的过渡阶段，如何指导初一学生尽快发展课外阅读呢？
　　现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读有主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
　　那如何培养学生的阅读兴趣呢？
　　1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生个个精神抖擞，双耳竖起，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把学生们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当学生沉醉于文章之中，期待结局之际，教师嘎然而止并告诉学生：故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐相关的读物。出示《哈利·波特》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，被带入了奇妙的境界中感受到课外读物的诱惑，主动进行阅读，这恐怕比任何说教都有效。
　　2.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，對书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
　　3.营造阅读的气氛。在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛。在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》《意林》等。通过这些途径向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。
　　二、指导阅读
　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，毫无目的也是不行的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，学习技巧，这样的读书方法收效甚微。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
　　1.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速浏览。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法。
　　2.选读法。在速度的基础上有选择地阅读篇章的有关部分，以便学以致用。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
　　如此种种，学生的阅读范围广了，词汇积累丰富了，学生的理解力就会越来越强，学生的语文素养就会整体提高。也就达到了学习语文的最终目的。