语言是人们交流思想的工具。语言分为两种形式：口头语言、书面语言。口语表达是书面表达的基础，发展口语旨在为学习书面语言打下基础。山区小学一年级学生在识字、读书、学习书面语言中，这一阶段口语发展得好，就为他们往后学习书面语言打下了基础，并能提高学习效率。将来的小学阶段，在一定识字量的支持下，就能将看过的图片的图意写下来，使其成为一篇好的作文。一年级阶段是语言发展的重要时期，所以教师必须重视语言教育，培养他们的口语表达能力，提高他们的语言水平。由于山区学生所处的社会环境、文化背景、家庭教育等相对滞后，使他们口语表达不完整、不连贯，教师要多创造条件，开展丰富多彩的活动，多渠道、多途径发展他们口语表达能力，为他们今后的学习奠定良好的基础。
　　一、创造条件，激发孩子学习语言的主动性
　　在日常生活中，注意为孩子创造开口说话的条件，利用一切机会尽可能给予孩子的口语刺激，有目的、有计划地培养孩子的口语表达能力，同时教师要为孩子创设良好的学习环境。学习中孩子积极思考，有问可提，有话可说，各抒己见。而当孩子提出不懂不明白的词句问题时，老师不必马上给予回答。而是把问题交给大家，以引发孩子再次展开讨论，让每个孩子都有说话的机会，这样，孩子就会关注问题，积极思考。在讨论问题中尽可能让孩子成为主角，老师在孩子回答后，再作适当的引导、补充和纠正，给孩子一个完整的答案。这样既可以满足孩子求知的心理，又能丰富词汇。通过教师的讲述，就能发展孩子的注意力、记忆观察力、思维及想象能力，因为讲述是发展孩子口语表达能力的重要形式，他们听得多了，就会对大脑产生刺激，形成一定的语言储存起来。由于山区孩子大多存在口语表达不清，不连贯的缺陷，因此，教师在提问过程中要从简单到复杂，先易后难，最后才能清楚连贯的讲述，使孩子的口语得到发展。
　　二、通过美术活动，培养孩子的口语表达能力
　　在教学活动中，我发现孩子们最喜欢上美术课，如：画画、折纸、捏泥…… 每次都特别认真，非常高兴，兴趣十足。因此，我尝试把美术活动与口语表达有机地结合起来，经过实践，效果较好。
　　在手工制作中，孩子通过做做玩玩、拼拼凑凑，能从中接触和学到好多的动词。因为这些词是通过动作表现出来的，孩子在自己的操作过程中能直接感受和理解词义。所以我在让孩子做手工制作的时候，随时请他们说出自己的操作过程，这样既练习了口语表达，又加深了对动词的理解和应用。当孩子们做完每件手工制作后，我就让他们按自己的意愿把作品摆放、粘贴，有的摆成《热闹的动物园》、有的摆成《水果店》、有的摆成《玩具店》等，然后，再鼓励启发孩子看图编个美丽的故事或者说一段话，以此锻炼孩子的口语表述能力。
　　三、通过多听、多看，提高孩子口语表达
　　孩子说话是从模仿他人开始的，孩子学习语言，首先要学会听，听得准确、听得懂，然后才有条件正确地模仿说。讲故事、听录音是孩子学习语言最好的一种形式。孩子在回答提问时，教师要引导他们找准答案，利用多媒体展示相关情境，起到了更好的效果。在这样的一问一答中，孩子的口语能力和思维能力都得到了提高。之后，再围绕“家有什么好”这一问题结合自身家庭实际，鼓励孩子大胆说出自己的看法，这样孩子的口语表达就会得到很大提高。
　　在教育活动中教师应有目的地丰富孩子的活动内容，激发孩子的求知欲望。要引导孩子仔细观察，扩大和加深对周围事物的认识和理解，来发展孩子的口语表达能力。在教学活动中，教师应采用直观形象的方法，激起孩子的学习兴趣。四、以表演、游戏为主要活动形式，丰富孩子的语言内容
　　活泼好动是孩子的天性。表演有场景、有角色、有情节、还有对话、动作、表情，它比图片、幻灯更生动形象，能引起孩子的兴趣，更能激发孩子观察和讲述的愿望。
　　游戏是孩子最喜爱的、最感性趣的活动。它是以认识事物、发展智力、发展语言为目的的一种有规则的充满趣味的教学形式之一。教师要善于将教学任务与游戏结合起来，使孩子在自然的、愉快的气氛中进行学习，便能引起孩子对学习的兴趣，进而调动孩子学习的积极性，是孩子非常喜爱的一种教学形式。游戏要挑选以发展语言为目的的内容。如教孩子玩游戏《卖柿子》时，主要以“柿子红，柿子黄，柿子甜如糖，”和“你的柿子涩不涩？”等来发展孩子的口语，活动中注意让孩子区分平翘舌音，发准涩（sè）、柿（shì）、子（zǐ）、只（zhī）等字音；玩游戏《开汽车》时，以一玩具车当汽车，教孩子学说“嘟嘟，我的汽车要开啦！”“你的汽车开哪里？”“开到他的家里去”等。主要是教孩子学习使用人称代词我、你、他；玩游戏《击鼓传卡片》时，让孩子准确地说出卡片上的内容，以此练习使用“有……有……还有……”的句式；玩游戏《民警叔叔帮我找朋友》时，让孩子清楚地描述出同伴的特征，不但锻炼了口语，也锻炼了想象力等游戏活动，可以在上课时进行，也可以在日常生活中进行，这样使孩子口语得到更多练习和复习巩固的机会。
　　五、结语
　　总之，低年级时期是口语发展的关键期。在這个时期，正确地教育和引导孩子学习语言，让他们在听、说、读的过程中，并通过游戏、画画、表演的有趣形式来发展和提高山区低年级学生的口语表达能力，是一种行之有效的方法。发展山区低年级学生的口语表达能力，是农村小学语言教育的根本目的。培养孩子正确的发音、用词，使孩子语句符合語法，能连贯地讲述，这几者是一个统一的整体，必须全面地进行培养。同时还要注意培养孩子有良好的说话习惯，使他们说话自然大方，不做多余的动作。能注意倾听别人的发言等。为他们今后的学习、生活奠定良好的基础。