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【摘要】众所周知，英语语言学已经成为高校教学内容中的一大必修科目，探索更加科学的教学方式成为英语教育界争相探讨的问题，而项目学习就是顺应时代发展的一种新型教学模式。项目学习是一种非传统式的教学形式，该教学方式以学生为主体，通过对教学内容的探究性学习来达到教学目标。项目学习通过让学生体验达到目标的兴奋感激发学习的动力，非常有利于学生对英语语言学教学内容的理解和掌握，提高英语水平。
【关键词】项目学习 ； 英语语言学 ； 教学 ； 应用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0038-01
1.引言
英语语言学是高校英语专业的必修课之一，是为了培养学生的语言观念，锻炼理性思维。而当下传统的教学模式下，教师大多还是满堂灌的形式，学生也多是处在只记笔记的被动地位，这种教学模式过于单一，效果往往不够明显。学生们的反映也都是觉得学习兴趣不足，学习动力缺乏。因此，项目学习作为一种以学生为中心积极引导探究的教学模式非常值得高校教师去探索实践，这对达到教师的教学目的并且切实提高学生的学习能力和英语水平都至关重要。下面就来具体探讨一下项目学习的内容及开展方法。
2.当前高校英语语言学教学的现状
2.1 教学模式单一、落后
现在很多大学的英语教学模式单一，不注重英语的学习技巧，大多都是首先通读全文，然后全篇翻译，而不去分清主次，从而导致事倍功半。同时，英语教师的课堂布置方式也是传统的讲解句子、语法、做题、对答案等等，没有一套科学的教学方案，这就使得学生学习缺乏积极性，兴趣逐渐下降。
2.2 英语教师思想保守，缺乏互动
中西方文化的较大差异本身就给英语学习者带来了不少麻烦，然而当下的许多英语教师却思想过于保守，不愿意与学生放开来交流，不能结合西方文化创造逼真的语言文化交流环境，这就使学生很难真正理解英语教学内容，并且往往给学生带来不少学习过程中的困惑。
3.项目学习的内涵与意义
项目学习就是在教学中以学生为中心，将一个需要完成的教学任务，分配给学生通过探究性的方式来学习和掌握。项目学习倡导学生主动分析问题并自发地寻求解决问题的方案，是一个长期的学习任务。教师可以首先提出课题，然后学生应当自发地以个人为单位或者以小组讨论的形式进行课题讨论和分析，充分结合集体的想法，取长补短，提高学习效率和质量。这种教学模式可以让学生都能积极主动开口说英语，直接接触英语，积极发表自己对英语学习的理解，锻炼自己的表达能力，并且能够发展学生的发散性思维，提高学生自身的创新能力和英语自主学习能力，从而教师的教学任务也得到了很好的完成。
4.如何在英语语言学教学中有效应用项目学习
4.1精心准备课题
一个好的英语语言学课题能够引发学生的学习兴趣和探索热情，当教师要拟定一个全新的教学课题时，一定要精心构思，换位思考学生的想法，布置一个良好的课题。教师應当让学生明白本次课题需要准备的内容、讨论的方式以及需要完成什么任务，这是学生进行项目学习的前提。在整个教学活动中，教师起到的是一种引导作用而非主体作用，研究方向和目标由教师提出，学生要在教师的指引下进行研究性的探讨和学习。
4.2 学生应学会做学习计划
凡事预则立，不预则废。要想做好一件事情，最好能够有充分的可行性计划准备。在接收到老师的研究课题之后进行研究之前，学生首先应当选择组建一支合适的小组，小组成员最好兴趣相投能讨论到一块儿，这样有利于讨论的顺利和高效进行，然后就必须组织学生小组进行对课题的提前讨论分析，小组成员要积极发言，制定出合理的学习研究计划。
4.3 合理分工，明确各自的工作
进行研究前，小组之内要做好分工合作，在整个学习任务的进行中，每位小组成员都必须明确自己的工作，积极查阅相关英语材料，分门别类，做好记录和自我感想，负责并有效地完成任务。每一位成员的工作都至关重要，这关乎到整个项目是否能够按时并正确完成，关系到所有小组成员的努力成果能否顺利搭接以及整个小组任务的成功与否。
4.4 汇报前应认真进行总结
在所有成员的工作完成之后，为了将大家的学习成果进行搭接和整合，必须进行一次项目总结，弥补不足的地方，突出本次项目的闪光点，并且在初步整合后，再由小组成员进一步审阅检查，有需要修改的地方必须再次更正，力争完成一份完整并且优秀的项目报告资料。
4.5 虛心学习其他小组的优秀成果
项目报告的重要互动环节就是小组要在课堂上展示成果，在本小组的展示过程中，学生应当耐心听取他人的意见，并及时根据优秀的建议完善本小组的学习成果。同时，在别的小组进行展示时，要认真欣赏，学习该小组优秀的部分，做到相互学习，这样才能更加深入和完整的学习到本课题所包含的英语知识内容。最后，在老师对本次学习任务的总结以及课题的全面总结中，学生应再一次升华自己的学习成果，达到满意的学习效果。
4.6 教师应以身作则，积极引导学生
英语教师应当通过各种方式激发学生的学习热情，可利用自身授课过程中的肢体语言引起学生充分注意，另外，比如可以通过学生角色表演的形式，充分配合教师的多媒体资源，锻炼并强化学生对英语语言学的运用和掌握，从而有效提高课堂项目学习效率。
5.结语
项目学习是一项新型的适合现代英语语言学教学的授课模式，它可以有效提高学生对英语语言学的学习兴趣，不仅可以满足学生的探索心理，又可以使学生在达成目标的同时有一种成就感，升华学习的动力。而对于课程本身的学习，又能够使学生充分理解和运用英语语言学知识，提升学习质量。面对这种全新的英语语言学教学模式，作为教师，一方面应当积极学习和探讨，转变之前落后的观念和教学方式，根据具体教学任务灵活运用项目学习；另一方面也要深入学生内部，引导学生积极主动参与到项目学习中来，从而达到学习效果的尽可能最大化。总之，项目学习对于英语语言学教学具有很大的帮助，需要师生双方共同努力、共同进步。
参考文献
[1]李晶晶.探讨项目学习在英语语言学教学中的应用.《现代交际》.2015年10期
[2]张明芳.项目学习在英语语言学教学中的应用研究.《河北师范大学学报（教育科学版）》.2012年8期
[3]孙萍.浅析项目学习在英语语言学教学中的应用.《英语广场（下旬刊）》.2015年8期
[4]耿维峰.项目学习在英语语言学教学中的应用研究.《北方文学（中旬刊）》.2014年11期
【关键词】项目学习 ； 英语语言学 ； 教学 ； 应用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0038-01
1.引言
英语语言学是高校英语专业的必修课之一，是为了培养学生的语言观念，锻炼理性思维。而当下传统的教学模式下，教师大多还是满堂灌的形式，学生也多是处在只记笔记的被动地位，这种教学模式过于单一，效果往往不够明显。学生们的反映也都是觉得学习兴趣不足，学习动力缺乏。因此，项目学习作为一种以学生为中心积极引导探究的教学模式非常值得高校教师去探索实践，这对达到教师的教学目的并且切实提高学生的学习能力和英语水平都至关重要。下面就来具体探讨一下项目学习的内容及开展方法。
2.当前高校英语语言学教学的现状
2.1 教学模式单一、落后
现在很多大学的英语教学模式单一，不注重英语的学习技巧，大多都是首先通读全文，然后全篇翻译，而不去分清主次，从而导致事倍功半。同时，英语教师的课堂布置方式也是传统的讲解句子、语法、做题、对答案等等，没有一套科学的教学方案，这就使得学生学习缺乏积极性，兴趣逐渐下降。
2.2 英语教师思想保守，缺乏互动
中西方文化的较大差异本身就给英语学习者带来了不少麻烦，然而当下的许多英语教师却思想过于保守，不愿意与学生放开来交流，不能结合西方文化创造逼真的语言文化交流环境，这就使学生很难真正理解英语教学内容，并且往往给学生带来不少学习过程中的困惑。
3.项目学习的内涵与意义
项目学习就是在教学中以学生为中心，将一个需要完成的教学任务，分配给学生通过探究性的方式来学习和掌握。项目学习倡导学生主动分析问题并自发地寻求解决问题的方案，是一个长期的学习任务。教师可以首先提出课题，然后学生应当自发地以个人为单位或者以小组讨论的形式进行课题讨论和分析，充分结合集体的想法，取长补短，提高学习效率和质量。这种教学模式可以让学生都能积极主动开口说英语，直接接触英语，积极发表自己对英语学习的理解，锻炼自己的表达能力，并且能够发展学生的发散性思维，提高学生自身的创新能力和英语自主学习能力，从而教师的教学任务也得到了很好的完成。
4.如何在英语语言学教学中有效应用项目学习
4.1精心准备课题
一个好的英语语言学课题能够引发学生的学习兴趣和探索热情，当教师要拟定一个全新的教学课题时，一定要精心构思，换位思考学生的想法，布置一个良好的课题。教师應当让学生明白本次课题需要准备的内容、讨论的方式以及需要完成什么任务，这是学生进行项目学习的前提。在整个教学活动中，教师起到的是一种引导作用而非主体作用，研究方向和目标由教师提出，学生要在教师的指引下进行研究性的探讨和学习。
4.2 学生应学会做学习计划
凡事预则立，不预则废。要想做好一件事情，最好能够有充分的可行性计划准备。在接收到老师的研究课题之后进行研究之前，学生首先应当选择组建一支合适的小组，小组成员最好兴趣相投能讨论到一块儿，这样有利于讨论的顺利和高效进行，然后就必须组织学生小组进行对课题的提前讨论分析，小组成员要积极发言，制定出合理的学习研究计划。
4.3 合理分工，明确各自的工作
进行研究前，小组之内要做好分工合作，在整个学习任务的进行中，每位小组成员都必须明确自己的工作，积极查阅相关英语材料，分门别类，做好记录和自我感想，负责并有效地完成任务。每一位成员的工作都至关重要，这关乎到整个项目是否能够按时并正确完成，关系到所有小组成员的努力成果能否顺利搭接以及整个小组任务的成功与否。
4.4 汇报前应认真进行总结
在所有成员的工作完成之后，为了将大家的学习成果进行搭接和整合，必须进行一次项目总结，弥补不足的地方，突出本次项目的闪光点，并且在初步整合后，再由小组成员进一步审阅检查，有需要修改的地方必须再次更正，力争完成一份完整并且优秀的项目报告资料。
4.5 虛心学习其他小组的优秀成果
项目报告的重要互动环节就是小组要在课堂上展示成果，在本小组的展示过程中，学生应当耐心听取他人的意见，并及时根据优秀的建议完善本小组的学习成果。同时，在别的小组进行展示时，要认真欣赏，学习该小组优秀的部分，做到相互学习，这样才能更加深入和完整的学习到本课题所包含的英语知识内容。最后，在老师对本次学习任务的总结以及课题的全面总结中，学生应再一次升华自己的学习成果，达到满意的学习效果。
4.6 教师应以身作则，积极引导学生
英语教师应当通过各种方式激发学生的学习热情，可利用自身授课过程中的肢体语言引起学生充分注意，另外，比如可以通过学生角色表演的形式，充分配合教师的多媒体资源，锻炼并强化学生对英语语言学的运用和掌握，从而有效提高课堂项目学习效率。
5.结语
项目学习是一项新型的适合现代英语语言学教学的授课模式，它可以有效提高学生对英语语言学的学习兴趣，不仅可以满足学生的探索心理，又可以使学生在达成目标的同时有一种成就感，升华学习的动力。而对于课程本身的学习，又能够使学生充分理解和运用英语语言学知识，提升学习质量。面对这种全新的英语语言学教学模式，作为教师，一方面应当积极学习和探讨，转变之前落后的观念和教学方式，根据具体教学任务灵活运用项目学习；另一方面也要深入学生内部，引导学生积极主动参与到项目学习中来，从而达到学习效果的尽可能最大化。总之，项目学习对于英语语言学教学具有很大的帮助，需要师生双方共同努力、共同进步。
参考文献
[1]李晶晶.探讨项目学习在英语语言学教学中的应用.《现代交际》.2015年10期
[2]张明芳.项目学习在英语语言学教学中的应用研究.《河北师范大学学报（教育科学版）》.2012年8期
[3]孙萍.浅析项目学习在英语语言学教学中的应用.《英语广场（下旬刊）》.2015年8期
[4]耿维峰.项目学习在英语语言学教学中的应用研究.《北方文学（中旬刊）》.2014年11期