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小学数学教学过程中，培养学生的创造性思维，是创新教育的趋势和要求。教师要转变教育观念，创新教学方法，教育引导学生积极主动地发现问题、解决问题，提升学生创造性思维能力。
随着现代素质教育的不断推进与发展，小学教学更加注重教学质量与水平的提高。在小学阶段，科学作为一门重要的学科，在培养小学生的创造性思维，帮助小学生树立科学精神方面发挥着不可替代的重要作用。因此，小学科学教学过程中，教师要着重培养学生的创造性思维，提升小学生的科学素养。
一、精心设计探究问题，鼓励学生积极思考
在小学科学教学中培养学生的创造性思维，首先要充分抓住小学生好奇心较强的性格特点，精心设置一些有趣的问题，鼓励学生积极思考。创造性思维的培养就是要充分调动学生学习的主观能动性，开动脑筋思考问题，发表自己独特的见解。科学课是一门理论与实践高度结合的课程，因此，教师要在了解學生兴趣爱好的基础上，结合科学课程教学内容，利用连续提问的方式，用疑问引导学生开展科学探索，有效吸引学生的注意力。在小学生不断思考的过程中，不仅能够通过解决问题有效地掌握课本所学知识提高学生的科学认知，而且有利于激发小学生的探究性思维，促进学生思维能力的发展。
例如在教学《做框架》这一课程时，小学生利用木棍和橡皮筋做了各种各样的框架，有的较大有的较小、有的承重强有的承重弱、有的用料多有的用料少，教师可以在观察每个学生各自框架特点的基础上，对学生提问：什么样的框架承重能力较强？对于承重能力较弱的框架如何改进才能加强其承重能力？怎样的框架结构既用料少又承重强？等等。通过一系列的问题，引导学生主动动脑思考、动手探索实践，发表自己的看法与观点，进而理解框架的结构特点与三角形的稳定性等知识点，通过问题引导科学教学，有效地培养了学生的想象力、创造力，发展学生的创造性思维。
二、注重创新教学模式，培养学生探索能力
在小学科学教学中培养学生的创造性思维，其次是要采取多样化的教学模式，激发学生学习科学的兴趣与热情，引导学生自主探索，培养学生的创造性思维。常见的教学方式主要有以下几种：
（一）科学实验教学法。不同于小学阶段其他学科的学习，科学课程的教学更多的是实验教学。对于教材中的知识点，单纯地依靠教师理论性的讲解，往往造成课堂氛围枯燥乏味，教学效率很低。因此教师要充分发挥实验教学的优势，将课本知识的讲解通过一系列的实验进行演示，将抽象的、静态的科学知识形象化、动态化地展示给学生，引导学生主动探索，动手实验探索科学奥秘，实现发展学生创造性思维的目的。
（二）小组合作教学法。小学阶段学生学习能力有限，针对科学教材中的知识往往很难一个人理解透彻。因此，教师可以采用小组合作教学法，让学生分小组进行集体探索、集体创造，在小组讨论的学习氛围中，每一位学生都能自由表达自己的意见，从其他同学的观点中充分吸取自己所需的知识，取长补短，相互交流相互学习，从而无形中拓展了每一位学生的学习思路与视野，对促进学生思维能力的提升与发展起到巨大的推动作用。
（三）情景模式教学法。科学课程的学习对学生的逻辑思维能力有一定的要求，小学生年龄尚小、思考能力薄弱，因此，在实际授课过程中，教师可以创设贴近学生生活实际的情景进行课堂教学，让学生结合生活中的情景来理解不同的科学现象，增进对知识的理解与掌握的同时，让学生体会到通过学习科学知识获得了更丰富的生活体验，从而树立学生学习科学的自信心，为培养学生的创造性思维能力提供了必要的条件。
三、充分挖掘教材资源，拓宽学生思维空间
在小学科学教学中培养学生的创造性思维，最后是要充分利用现代化的教学资源，深入挖掘教材知识，构建学生完整的知识体系，开阔学生的知识视野，拓宽学生的思维空间。一方面，教师要在课堂教学中，引导学生以严谨的态度去认真阅读科学知识，加强师生间、同学间的交流与沟通，实现学生知识体系的共享，从而不断完善学生的知识结构，促进学生创造性思维的发展。另一方面，教师要充分利用多媒体教学资源，加强对网络教学资源的运用，将课本上的知识加以延伸，摆脱课本对学生科学知识学习的束缚，打破学生学习抽象知识难的僵局，不断开阔学生的知识视野，提高学生的创造性思维。
例如在学习地球的运动、地球表面变化及宇宙等这些知识时，面对这些抽象的宇宙知识，光凭教师对教材知识的口头讲解，往往不能很好地引起学生学习的兴趣，造成教学效率的低下。因此，教师可以首先引导学生在课堂上认真阅读教材，然后鼓励让每一位同学发表他对于地球与宇宙的想法与观点，活跃学生的课堂思维，接着教师可以借助多媒体技术播放太阳、月亮及地球等星球的运动，展示地球表面的变化过程，充分利用网络教学资源，辅助学生加强对知识的理解，拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构与体系，促进学生创造性思维的发展。
综上所述，在小学科学教学中培养学生的创造性思维能力，是新课标教学的基本要求，是时代发展的必然趋势。因此，小学科学教师要加强对培养学生创造性思维的重视，在日常教学实践活动中，不断累积优秀的教学经验，创新教学模式与方法，探索更多的教学策略，促进学生创造性思维的培养与发展，提高学生的科学素养。
【作者单位：昆山市张浦镇第二小学江苏】
随着现代素质教育的不断推进与发展，小学教学更加注重教学质量与水平的提高。在小学阶段，科学作为一门重要的学科，在培养小学生的创造性思维，帮助小学生树立科学精神方面发挥着不可替代的重要作用。因此，小学科学教学过程中，教师要着重培养学生的创造性思维，提升小学生的科学素养。
一、精心设计探究问题，鼓励学生积极思考
在小学科学教学中培养学生的创造性思维，首先要充分抓住小学生好奇心较强的性格特点，精心设置一些有趣的问题，鼓励学生积极思考。创造性思维的培养就是要充分调动学生学习的主观能动性，开动脑筋思考问题，发表自己独特的见解。科学课是一门理论与实践高度结合的课程，因此，教师要在了解學生兴趣爱好的基础上，结合科学课程教学内容，利用连续提问的方式，用疑问引导学生开展科学探索，有效吸引学生的注意力。在小学生不断思考的过程中，不仅能够通过解决问题有效地掌握课本所学知识提高学生的科学认知，而且有利于激发小学生的探究性思维，促进学生思维能力的发展。
例如在教学《做框架》这一课程时，小学生利用木棍和橡皮筋做了各种各样的框架，有的较大有的较小、有的承重强有的承重弱、有的用料多有的用料少，教师可以在观察每个学生各自框架特点的基础上，对学生提问：什么样的框架承重能力较强？对于承重能力较弱的框架如何改进才能加强其承重能力？怎样的框架结构既用料少又承重强？等等。通过一系列的问题，引导学生主动动脑思考、动手探索实践，发表自己的看法与观点，进而理解框架的结构特点与三角形的稳定性等知识点，通过问题引导科学教学，有效地培养了学生的想象力、创造力，发展学生的创造性思维。
二、注重创新教学模式，培养学生探索能力
在小学科学教学中培养学生的创造性思维，其次是要采取多样化的教学模式，激发学生学习科学的兴趣与热情，引导学生自主探索，培养学生的创造性思维。常见的教学方式主要有以下几种：
（一）科学实验教学法。不同于小学阶段其他学科的学习，科学课程的教学更多的是实验教学。对于教材中的知识点，单纯地依靠教师理论性的讲解，往往造成课堂氛围枯燥乏味，教学效率很低。因此教师要充分发挥实验教学的优势，将课本知识的讲解通过一系列的实验进行演示，将抽象的、静态的科学知识形象化、动态化地展示给学生，引导学生主动探索，动手实验探索科学奥秘，实现发展学生创造性思维的目的。
（二）小组合作教学法。小学阶段学生学习能力有限，针对科学教材中的知识往往很难一个人理解透彻。因此，教师可以采用小组合作教学法，让学生分小组进行集体探索、集体创造，在小组讨论的学习氛围中，每一位学生都能自由表达自己的意见，从其他同学的观点中充分吸取自己所需的知识，取长补短，相互交流相互学习，从而无形中拓展了每一位学生的学习思路与视野，对促进学生思维能力的提升与发展起到巨大的推动作用。
（三）情景模式教学法。科学课程的学习对学生的逻辑思维能力有一定的要求，小学生年龄尚小、思考能力薄弱，因此，在实际授课过程中，教师可以创设贴近学生生活实际的情景进行课堂教学，让学生结合生活中的情景来理解不同的科学现象，增进对知识的理解与掌握的同时，让学生体会到通过学习科学知识获得了更丰富的生活体验，从而树立学生学习科学的自信心，为培养学生的创造性思维能力提供了必要的条件。
三、充分挖掘教材资源，拓宽学生思维空间
在小学科学教学中培养学生的创造性思维，最后是要充分利用现代化的教学资源，深入挖掘教材知识，构建学生完整的知识体系，开阔学生的知识视野，拓宽学生的思维空间。一方面，教师要在课堂教学中，引导学生以严谨的态度去认真阅读科学知识，加强师生间、同学间的交流与沟通，实现学生知识体系的共享，从而不断完善学生的知识结构，促进学生创造性思维的发展。另一方面，教师要充分利用多媒体教学资源，加强对网络教学资源的运用，将课本上的知识加以延伸，摆脱课本对学生科学知识学习的束缚，打破学生学习抽象知识难的僵局，不断开阔学生的知识视野，提高学生的创造性思维。
例如在学习地球的运动、地球表面变化及宇宙等这些知识时，面对这些抽象的宇宙知识，光凭教师对教材知识的口头讲解，往往不能很好地引起学生学习的兴趣，造成教学效率的低下。因此，教师可以首先引导学生在课堂上认真阅读教材，然后鼓励让每一位同学发表他对于地球与宇宙的想法与观点，活跃学生的课堂思维，接着教师可以借助多媒体技术播放太阳、月亮及地球等星球的运动，展示地球表面的变化过程，充分利用网络教学资源，辅助学生加强对知识的理解，拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构与体系，促进学生创造性思维的发展。
综上所述，在小学科学教学中培养学生的创造性思维能力，是新课标教学的基本要求，是时代发展的必然趋势。因此，小学科学教师要加强对培养学生创造性思维的重视，在日常教学实践活动中，不断累积优秀的教学经验，创新教学模式与方法，探索更多的教学策略，促进学生创造性思维的培养与发展，提高学生的科学素养。
【作者单位：昆山市张浦镇第二小学江苏】