论文部分内容阅读
最近听了一节四年级数学公开课＂解决问题的策略——列表＂,对于课本中的例题（苏教版第七册第66页,图略）＂小明说,我买3本,用去18元;小华说,我买5本。小华用去多少元？＂教师首先出示活动要求：
生成状态下教师的角色定位——由一道例题教学所引发的思考
【摘 要】
：
最近听了一节四年级数学公开课＂解决问题的策略——列表＂,对于课本中的例题（苏教版第七册第66页,图略）＂小明说,我买3本,用去18元;小华说,我买5本。小华用去多少元？＂教师首先出示活动
【机 构】
：
江苏常州市武进区卢家巷实验学校
【出 处】
：
小学教学参考：数学版
【发表日期】
：
2014年8期
其他文献
在语文教学中,充分发挥学生自学优势,加强对其自学能力的培养,是提高教学质量的有效途径。要发挥这一途径的作用,就需要师生增强自学意识,并将其贯串到整个教学过程中。教师
本文从新大纲对"写"的要求出发,结合新教材的篇章内容,分析了中学英语书面表达的类型及进行写作训练的方法,并对不同类型的书面表达提出了应注意的问题,从而提高学生综合运用
＂补缺假说＂理论认为语言与语境知识的有机结合是语言正确流利使用的前提。本文从外语理解、习得和使用的角度出发,运用认知心理学的观点来谈与＂补缺假说＂有密切关系的主要心理机
转变学习方式是促进学生发展的需要，是培养创造型人才的需要。下面我就结合自己的一些教学实践，谈谈如何改变学习方式，引领学生思维的。 一、变“口答”为“操作”，激活思维 现在单一、被动、机械的学习方式还是较为普遍的，殊不知任何时候学生学习数学都不应是被动吸收、机械操练的过程，而是一个学生亲自参与的、丰富生动的数学思维活动，在此过程中应是多样化学习方式的融合与统一。 如“二十四时记时法”课后有这样
写作是外语学习中听、说、读、写、译五种技能中最能体现学习者语言知识水平的技能。写作技能的训练，需要建立在听、说、读，特别是读的大量积累的基础上。高中英语教学中，英语写