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摘 要：随着现代教育的发展，在教育的领域发展是非常迅速的，同时，在发展的过程中也是非常具有现实意义的内容。小学数学的学科是学生们在学习的生涯中的关键性的学科，在学科的发展中，占据着重要的地位，因此，针对小学数学学科五六年级后进生的转化是一个长久的话题。在后进生的转化中，虽然大家面临的后进生的情况是不同的，但是转化的过程中采取的策略是相差无几的，本文旨在研究小学五六年级数学后进生的转化策略。
关键词：小学;数学;后进生;转化策略;数学学科;创新方式;
在小学数学学科中，针对后进生的发展和转化是我们长久以来一直关注的话题，在小学五六年级的后进生中进行学科素养的提升和数学知识的跟进是小学数学教师的任务，也是在小学数学课堂中需要格外注意的内容，因此，作为教师要在五六年级的后进生中进行培养的时候，不仅要关注后进生的学习成绩，还要关注后进生的学习尽头，寻找后进生在学习中自卑感产生的源头性内容，建立后进生的学习自信，更好的利用后进生的转化策略，将后进生的成绩进行行之有效的提升。
1. 小学五六年级数学后进生形成的原因
1.1学校和教师方面的原因
学校教育的滞后性是小学五六年级后进生形成的主要原因，在学校的教育中，往往是嘉奖一些学习成绩优异的学生，在学生们中间，针对后进生没有相应的鼓励政策，同时，在教师的教学中，也是着重于引导优秀学生们进行课堂的发展和提升，对后进生的关注比较少，久而久之，后进生就会对数学学科产生厌恶感，一次学不会、次次学不通，最终导致学生们丧失学习数学的兴趣。
1.2家庭方面的原因
在我们的观察发展中，后进生的家庭教育中有缺失的现状，家长们往往是奔走于工作之间，对学生的学习成绩的关注和学习上的需求少之又少，还有一些后进生的家长本身在文化水平上就比较低，因此， 在进行辅导和学习重视工作中有明显的不足，学生们的家庭教育环境松散，直接导致了学生成绩的下滑【1】。
1.3学生个人的原因
在小学生们进入五六年级的阶段，是小学生的高年级阶段，在数学学习中，如果之前的基础不够牢固的学生，在学习中就会出现“塌方”的現象，在学习中也会产生消极懈怠的情绪，刻苦的品质已经不能保持在学生们的动力之中。学生们上课不认真听讲，回家后不会认真完成教师布置的作业，因此，后进生和优等生的差距会越来越大，进而导致对数学的学习失去兴趣。
2. 小学五六年级数学后进生的转化策略
2.1提升学生的学习兴趣，建立数学学习的自信
很多的教师在后进生的转化中非常苦难，但是其实针对后进生的发展是非常重要的，在引导小学五六年级的后进生进行学习的过程中，教师要想方设法的提升后进生的学习数学的兴趣，在学习兴趣的驱使下，不断的建立后进生的学习自信【2】。例如，在小学统编版数学《多边形的面积》这部分的内容教学中，教师应该着重的激发后进生的学习兴趣，可以利用现代多媒体技术进行引导，帮助后进生能更好的对数学课堂产生相应的兴趣，在多媒体的引导小，首先了解什么是多边形，接下来进行多边形的多媒体形式上的动态分割，将多边形分割成为学生们经常见的图形以后进行面积的计算，这样一步一步循序渐进的兴趣引导，能帮助后进生产生数学学习的兴趣，促进后进生的转化。
2.2关注后进生的学习情况，进行心态上的引领
后进生在进行学习的过程中，要想真正的促进其发展，家长和教师要共同的努力，共同关注后进生的发展。教师层面来讲，教师在日常的数学课堂中，要多多关注后进生的发展，在课堂中经常提问后进生，让后进生能在数学课堂中有参与感，同时，在课后进行薄弱环节的辅导，帮助后进生更好的掌握数学基础知识;针对家长方面的引导，家长要关心后进生的心理情绪上的变化，及时的进行家庭教育，关注后进生的学习和生活，帮助后进生能在遇到困难的时候，及时反馈给家长和教师，帮助后进生更好的解决在数学中遇到的难题。最后，在家校共育的环境下，不断对后进生的发展进行引导，促进后进生能在数学课堂中找寻到自我学习的价值和意义。
2.3引导后进生规律的进行学习，促进后进生的发展
规律的学习状态是五六年级的后进生在提升学习成绩、改善学习效果方面的重要基础，同时，也能更好的帮助后进生规划数学学习的目标，更好的加强后进生的发展和进步。首先，教师要引导后进生进行数学预习的环节，在预习中发现自身薄弱的地方，在能更好的关注，在课堂上进行着重学习;其次，要引导后进生在课堂上认真听讲，吸收数学知识的精华，解决预习中遇到的问题;最后，要通过课后作业的完成对数学知识进行巩固，最终促进五六年级数学后进生的数学成绩发展。
3. 小结
小学五六年级的后进生在数学学习中教师一定要引导其提升自身的学习兴趣，建立数学学习的自信，同时要关注后进生的学习情况，进行心态上的引领，帮助后进生规律的进行学习，促进后进生的发展。
参考文献：
[1]戚万学.浅谈小学五六年级数学后进生的转化策略[J].北京：人民教育出版社，2017（28）.
[2]张爱萍.小学五六年级数学后进生的转化策略探析[J].教育，2017（6）.
作者简介：巫福斌，性别：男 ，福建省三明市沙县人， 1981年出生， 学历：大专 ，
职称：沙县富口中心小学一级教师，研究方向：小学六年级数学后进生的转化，
关键词：小学;数学;后进生;转化策略;数学学科;创新方式;
在小学数学学科中，针对后进生的发展和转化是我们长久以来一直关注的话题，在小学五六年级的后进生中进行学科素养的提升和数学知识的跟进是小学数学教师的任务，也是在小学数学课堂中需要格外注意的内容，因此，作为教师要在五六年级的后进生中进行培养的时候，不仅要关注后进生的学习成绩，还要关注后进生的学习尽头，寻找后进生在学习中自卑感产生的源头性内容，建立后进生的学习自信，更好的利用后进生的转化策略，将后进生的成绩进行行之有效的提升。
1. 小学五六年级数学后进生形成的原因
1.1学校和教师方面的原因
学校教育的滞后性是小学五六年级后进生形成的主要原因，在学校的教育中，往往是嘉奖一些学习成绩优异的学生，在学生们中间，针对后进生没有相应的鼓励政策，同时，在教师的教学中，也是着重于引导优秀学生们进行课堂的发展和提升，对后进生的关注比较少，久而久之，后进生就会对数学学科产生厌恶感，一次学不会、次次学不通，最终导致学生们丧失学习数学的兴趣。
1.2家庭方面的原因
在我们的观察发展中，后进生的家庭教育中有缺失的现状，家长们往往是奔走于工作之间，对学生的学习成绩的关注和学习上的需求少之又少，还有一些后进生的家长本身在文化水平上就比较低，因此， 在进行辅导和学习重视工作中有明显的不足，学生们的家庭教育环境松散，直接导致了学生成绩的下滑【1】。
1.3学生个人的原因
在小学生们进入五六年级的阶段，是小学生的高年级阶段，在数学学习中，如果之前的基础不够牢固的学生，在学习中就会出现“塌方”的現象，在学习中也会产生消极懈怠的情绪，刻苦的品质已经不能保持在学生们的动力之中。学生们上课不认真听讲，回家后不会认真完成教师布置的作业，因此，后进生和优等生的差距会越来越大，进而导致对数学的学习失去兴趣。
2. 小学五六年级数学后进生的转化策略
2.1提升学生的学习兴趣，建立数学学习的自信
很多的教师在后进生的转化中非常苦难，但是其实针对后进生的发展是非常重要的，在引导小学五六年级的后进生进行学习的过程中，教师要想方设法的提升后进生的学习数学的兴趣，在学习兴趣的驱使下，不断的建立后进生的学习自信【2】。例如，在小学统编版数学《多边形的面积》这部分的内容教学中，教师应该着重的激发后进生的学习兴趣，可以利用现代多媒体技术进行引导，帮助后进生能更好的对数学课堂产生相应的兴趣，在多媒体的引导小，首先了解什么是多边形，接下来进行多边形的多媒体形式上的动态分割，将多边形分割成为学生们经常见的图形以后进行面积的计算，这样一步一步循序渐进的兴趣引导，能帮助后进生产生数学学习的兴趣，促进后进生的转化。
2.2关注后进生的学习情况，进行心态上的引领
后进生在进行学习的过程中，要想真正的促进其发展，家长和教师要共同的努力，共同关注后进生的发展。教师层面来讲，教师在日常的数学课堂中，要多多关注后进生的发展，在课堂中经常提问后进生，让后进生能在数学课堂中有参与感，同时，在课后进行薄弱环节的辅导，帮助后进生更好的掌握数学基础知识;针对家长方面的引导，家长要关心后进生的心理情绪上的变化，及时的进行家庭教育，关注后进生的学习和生活，帮助后进生能在遇到困难的时候，及时反馈给家长和教师，帮助后进生更好的解决在数学中遇到的难题。最后，在家校共育的环境下，不断对后进生的发展进行引导，促进后进生能在数学课堂中找寻到自我学习的价值和意义。
2.3引导后进生规律的进行学习，促进后进生的发展
规律的学习状态是五六年级的后进生在提升学习成绩、改善学习效果方面的重要基础，同时，也能更好的帮助后进生规划数学学习的目标，更好的加强后进生的发展和进步。首先，教师要引导后进生进行数学预习的环节，在预习中发现自身薄弱的地方，在能更好的关注，在课堂上进行着重学习;其次，要引导后进生在课堂上认真听讲，吸收数学知识的精华，解决预习中遇到的问题;最后，要通过课后作业的完成对数学知识进行巩固，最终促进五六年级数学后进生的数学成绩发展。
3. 小结
小学五六年级的后进生在数学学习中教师一定要引导其提升自身的学习兴趣，建立数学学习的自信，同时要关注后进生的学习情况，进行心态上的引领，帮助后进生规律的进行学习，促进后进生的发展。
参考文献：
[1]戚万学.浅谈小学五六年级数学后进生的转化策略[J].北京：人民教育出版社，2017（28）.
[2]张爱萍.小学五六年级数学后进生的转化策略探析[J].教育，2017（6）.
作者简介：巫福斌，性别：男 ，福建省三明市沙县人， 1981年出生， 学历：大专 ，
职称：沙县富口中心小学一级教师，研究方向：小学六年级数学后进生的转化，