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【摘要】為了提高国民基本素质，国家九年义务教育已经落实多年，然而困扰教育界多年的应试教育已经不能满足社会需求。提倡德智体美劳全面发展已经成为重要的任务，素质教育与智育并驾齐驱的今天，音乐素养显得格外重要，如何提高音乐课程的教育效果，如何有效的在小学课堂进行合唱教学，找到解决问题的关键是所有音乐教育者面临的共同问题。
【关键词】音乐 素质教育 提高 有效性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0171-01
素质教育包括德智体美劳的方方面面，而小学课堂的音乐课不仅可以提高学生的基本素养，还可以培养学生的欣赏能力，激发学生内在潜力，以学生主体为本，使其全面发展，更可以因材施教，所以小学课堂的音乐教育是需要受到重视的，而如何提高音乐课程的有效进行，当下课程上有什么样的问题，应当如何规避，如何改进进而提升教学效果，是所有老师的目标。
一、音乐课的重要性及以合唱为内容教学的意义
音乐是一种美的体现，全国普及九年义务教育的前提下，人均素质在提高，虽然学习并不是唯一的选择，但是全民素质的提高，智育教育显得并不出众，所以很多课外学习机构舞蹈、美术、音乐等迅速滋长，反而一技之长会然人脱颖而出，音乐课也越来越受到重视，而如何改变以往的教学，使音乐课堂有效的进行，成为首要问题。
合唱这种音乐教学方法可以使全体学生参与进来，在短时间来兼顾到每一位学生，以合唱为教学内容，是有效率的进行音乐课内容上的选择，然而也是对教育者提出的一大难题，如何使课堂上合唱教学顺利进行，怎么样才可以使之有效率并且可以见到显著地教学成果是难题也是目标[1]。
二、音乐教育者面临的困境
1.对音乐教育的认识不足重视不够
长期的应试教育模式下滋生的不良后果就是习惯性的重视智育而轻视其他文体教学，包括学校领导、教师、学生都没有对音乐课程的认识，学生多以音乐课为放松玩耍的不重要的课，学校及教师也是觉得音乐课并不计入考核科目，所以随便教一教。由于重视不足教师该有的进阶学习也是被忽略的，导致教师教学能力上停滞不前。这样一系列不重视导致的结果使音乐教育难以取得成果。
2.学校对音乐教育重视不够导致设备缺乏
由于重视不够，校方更不会花费人力财力在音乐课程上，所以小学课堂上的音乐课多是坐在教室里听老师放的歌曲，没有好的学习氛围，更没有好的教学资源，在硬件设施上拖教学的后腿。
3.教学方法枯燥死板
在上课中老师选用合唱的方式进行教学，但教学方法多是听歌曲然后复唱，这样的教学枯燥乏味，无法使学习文化课程已经疲惫的学生进入状态，有时会导致学生注意力不会集中，浑水摸鱼的情况。单一的教学方法无法使学生有带入性，会使其产生懈怠与烦躁情绪[2]。
4.学生积极性不高
小学的课程及学习压力并不小，所以学生在没有可也压力的课堂上更愿意放松自己多过于学习其他内容，所以大部分学生的学习性并不是积极的，加之于合唱技巧性的难度，合唱唱法发音的要求，常常也会打消学生的积极性，还有就是老师选择曲目可能是老旧的课本歌谣，很难对上现在小学生的口味，流行音乐进课堂这时就显得格外重要。
5.没有注重学生本体差异性
有时注重教育内容，反而忽略了最重要的学生本体，教师在教育过程中不断反思自己的教学内容并不断改进，但效果还是没有起色，这个时候就要注意可能是注重的点错了。一百个人就有一百个哈姆雷特，一百个学生就有一百种可能，虽然教育过程中不能满足所有人，但是不关注学生需求的教育是不成功的教育。
三、如何有效改进课堂现状提升教育的有效性
1.提高对音乐的认识
对音乐的认识需要所有相关人员共同进行，单方面的认识不足以改变现状，需要所有人一起完善音乐教育上的缺失，同时教师也要时常进行教学内容能力的进修，教师之间互相多沟通学习，提高自身能力。重视音乐、尊重音樂、喜欢音乐是需要时间来改变的，然而在提倡全面发展的今天这种改变尤为重要。
2.完善教学设备营造教学氛围
氛围是进行一项工作很重要的因素，在周围都是与音乐相关的事物时，人也会沉浸在其中，从而促进工作有效的完成。如果在学校能力范围内为音乐教育提供更有针对性的教学条件是会让其事半功倍的。
3.创新教育方式方法
听歌曲然后复唱，这样的教学枯燥乏味，单一的教学方法无法使学生有带入性，会使其产生懈怠与烦躁情绪，这时老师的教学改变才是使合唱教学更有效率的手段，老师可以跳出课本，选择当下深受喜爱的流行歌曲，使学生更好的接受，，可以让同学一起朗诵歌词来熟悉歌词，在进而分小组，分高低音等进行分组学习[3]。
4.可以多组织互动游戏调动积极性
在教学过程中，可以选出会唱得同学进行自我展示，或组织小型比赛调动学生积极性，使所有学生参与进来。在艺术教育中教师的个人魅力也是尤为重要的，提升个人魅力来吸引学生爱上音乐也是很好的选择，老师可以为同学示范，以不同方式方法进行演唱，同时将自己的音乐鉴赏能力，以及自身欣赏水平融入教学也是对教学有帮助的，并且同时可以提高学生的音乐素质。
5.因材施教
一百个人就有一百个哈姆雷特，一百个学生就有一百种可能，不关注学生需求的教育是不成功的教育。在教学过程中老师一定会发现每一位学生的差异，有的人音乐素养很高，而有的人可能五音不全，这个时候就不可以一个标准要求所有人，对于音乐素养高的学生在合唱过程中委以重要的任务，而唱歌不在调子上的人单独唱歌就会适得其反，也会滋生学生抵触情绪，所以因材施教在音乐合唱中也是尤为重要的。
四、结论
提倡德智体美劳全面发展已经成为重要的任务，素质教育与智育并驾齐驱的今天，音乐素养显得格外重要，而提高对音乐的认识、营造教学氛围、创新教育方式方法、充分调动学生积极性和因材施教是缺一不可的。改善以上几点不足之处可以充分的提高音乐课堂的有效性。
参考文献：
[1]赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].学周刊，2016，10：191-192.
[2]陈晓群.小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].中国校外教育，2015，10：178.
[3]宋志娟.小学音乐课堂教学的有效性研究[J].中国校外教育，2016，14：157.
【关键词】音乐 素质教育 提高 有效性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0171-01
素质教育包括德智体美劳的方方面面，而小学课堂的音乐课不仅可以提高学生的基本素养，还可以培养学生的欣赏能力，激发学生内在潜力，以学生主体为本，使其全面发展，更可以因材施教，所以小学课堂的音乐教育是需要受到重视的，而如何提高音乐课程的有效进行，当下课程上有什么样的问题，应当如何规避，如何改进进而提升教学效果，是所有老师的目标。
一、音乐课的重要性及以合唱为内容教学的意义
音乐是一种美的体现，全国普及九年义务教育的前提下，人均素质在提高，虽然学习并不是唯一的选择，但是全民素质的提高，智育教育显得并不出众，所以很多课外学习机构舞蹈、美术、音乐等迅速滋长，反而一技之长会然人脱颖而出，音乐课也越来越受到重视，而如何改变以往的教学，使音乐课堂有效的进行，成为首要问题。
合唱这种音乐教学方法可以使全体学生参与进来，在短时间来兼顾到每一位学生，以合唱为教学内容，是有效率的进行音乐课内容上的选择，然而也是对教育者提出的一大难题，如何使课堂上合唱教学顺利进行，怎么样才可以使之有效率并且可以见到显著地教学成果是难题也是目标[1]。
二、音乐教育者面临的困境
1.对音乐教育的认识不足重视不够
长期的应试教育模式下滋生的不良后果就是习惯性的重视智育而轻视其他文体教学，包括学校领导、教师、学生都没有对音乐课程的认识，学生多以音乐课为放松玩耍的不重要的课，学校及教师也是觉得音乐课并不计入考核科目，所以随便教一教。由于重视不足教师该有的进阶学习也是被忽略的，导致教师教学能力上停滞不前。这样一系列不重视导致的结果使音乐教育难以取得成果。
2.学校对音乐教育重视不够导致设备缺乏
由于重视不够，校方更不会花费人力财力在音乐课程上，所以小学课堂上的音乐课多是坐在教室里听老师放的歌曲，没有好的学习氛围，更没有好的教学资源，在硬件设施上拖教学的后腿。
3.教学方法枯燥死板
在上课中老师选用合唱的方式进行教学，但教学方法多是听歌曲然后复唱，这样的教学枯燥乏味，无法使学习文化课程已经疲惫的学生进入状态，有时会导致学生注意力不会集中，浑水摸鱼的情况。单一的教学方法无法使学生有带入性，会使其产生懈怠与烦躁情绪[2]。
4.学生积极性不高
小学的课程及学习压力并不小，所以学生在没有可也压力的课堂上更愿意放松自己多过于学习其他内容，所以大部分学生的学习性并不是积极的，加之于合唱技巧性的难度，合唱唱法发音的要求，常常也会打消学生的积极性，还有就是老师选择曲目可能是老旧的课本歌谣，很难对上现在小学生的口味，流行音乐进课堂这时就显得格外重要。
5.没有注重学生本体差异性
有时注重教育内容，反而忽略了最重要的学生本体，教师在教育过程中不断反思自己的教学内容并不断改进，但效果还是没有起色，这个时候就要注意可能是注重的点错了。一百个人就有一百个哈姆雷特，一百个学生就有一百种可能，虽然教育过程中不能满足所有人，但是不关注学生需求的教育是不成功的教育。
三、如何有效改进课堂现状提升教育的有效性
1.提高对音乐的认识
对音乐的认识需要所有相关人员共同进行，单方面的认识不足以改变现状，需要所有人一起完善音乐教育上的缺失，同时教师也要时常进行教学内容能力的进修，教师之间互相多沟通学习，提高自身能力。重视音乐、尊重音樂、喜欢音乐是需要时间来改变的，然而在提倡全面发展的今天这种改变尤为重要。
2.完善教学设备营造教学氛围
氛围是进行一项工作很重要的因素，在周围都是与音乐相关的事物时，人也会沉浸在其中，从而促进工作有效的完成。如果在学校能力范围内为音乐教育提供更有针对性的教学条件是会让其事半功倍的。
3.创新教育方式方法
听歌曲然后复唱，这样的教学枯燥乏味，单一的教学方法无法使学生有带入性，会使其产生懈怠与烦躁情绪，这时老师的教学改变才是使合唱教学更有效率的手段，老师可以跳出课本，选择当下深受喜爱的流行歌曲，使学生更好的接受，，可以让同学一起朗诵歌词来熟悉歌词，在进而分小组，分高低音等进行分组学习[3]。
4.可以多组织互动游戏调动积极性
在教学过程中，可以选出会唱得同学进行自我展示，或组织小型比赛调动学生积极性，使所有学生参与进来。在艺术教育中教师的个人魅力也是尤为重要的，提升个人魅力来吸引学生爱上音乐也是很好的选择，老师可以为同学示范，以不同方式方法进行演唱，同时将自己的音乐鉴赏能力，以及自身欣赏水平融入教学也是对教学有帮助的，并且同时可以提高学生的音乐素质。
5.因材施教
一百个人就有一百个哈姆雷特，一百个学生就有一百种可能，不关注学生需求的教育是不成功的教育。在教学过程中老师一定会发现每一位学生的差异，有的人音乐素养很高，而有的人可能五音不全，这个时候就不可以一个标准要求所有人，对于音乐素养高的学生在合唱过程中委以重要的任务，而唱歌不在调子上的人单独唱歌就会适得其反，也会滋生学生抵触情绪，所以因材施教在音乐合唱中也是尤为重要的。
四、结论
提倡德智体美劳全面发展已经成为重要的任务，素质教育与智育并驾齐驱的今天，音乐素养显得格外重要，而提高对音乐的认识、营造教学氛围、创新教育方式方法、充分调动学生积极性和因材施教是缺一不可的。改善以上几点不足之处可以充分的提高音乐课堂的有效性。
参考文献：
[1]赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].学周刊，2016，10：191-192.
[2]陈晓群.小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].中国校外教育，2015，10：178.
[3]宋志娟.小学音乐课堂教学的有效性研究[J].中国校外教育，2016，14：157.