【摘 要】
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外语焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素之一。实际教学中,由于学生需要在口语课堂中公开发言,甚至即兴完成口语任务,其焦虑表现较为突出。以两个不同英语程度班级的学生
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外语焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素之一。实际教学中,由于学生需要在口语课堂中公开发言,甚至即兴完成口语任务,其焦虑表现较为突出。以两个不同英语程度班级的学生为调研对象,分析不同程度学生焦虑程度差异和焦虑影响因素变量等问题,并根据学生焦虑感差异,对任务型教学做出调整,以降低学生的口语焦虑,提高学生口语交际能力。
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