【摘 要】
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我国教育硕士专业学位起步虽晚但发展迅速,急需注重其教育教学的实效性。案例教学引入我国以来,由于其本身的现实性、针对性及启发性等特点,对于学科教学（思想政治）专业学位研究生的培养有着极其重大的现实意义。实践中,我国当前学科教学（思想政治）教育硕士研究生培养对于案例教学法的应用,仍存在诸多问题。依据问题导向,从案例教学实施的准备工作、具体组织形式以及评价体系三个方面进行范式的建构。
【基金项目】
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2016年贵州省学位办“贵州省专业学位研究生课程案例库”（项目编号:黔教研合ALK【2016】04）；
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我国教育硕士专业学位起步虽晚但发展迅速,急需注重其教育教学的实效性。案例教学引入我国以来,由于其本身的现实性、针对性及启发性等特点,对于学科教学（思想政治）专业学位研究生的培养有着极其重大的现实意义。实践中,我国当前学科教学（思想政治）教育硕士研究生培养对于案例教学法的应用,仍存在诸多问题。依据问题导向,从案例教学实施的准备工作、具体组织形式以及评价体系三个方面进行范式的建构。
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