【摘 要】
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对于专业的幼儿园教师而言,要履行保育和教育幼儿的职责,就需要不断了解幼儿.观察是了解幼儿的首要方法[1],它不仅可以帮助教师更好地了解幼儿的需要和可能,而且是教师提供适
【基金项目】
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2019年度教育部职业院校教育类教指委学前教育研究课题“高职学前教育专业学生幼儿行为观察能力提升的实践研究”(编号:2019XQJYKT24)的研究成果.
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对于专业的幼儿园教师而言,要履行保育和教育幼儿的职责,就需要不断了解幼儿.观察是了解幼儿的首要方法[1],它不仅可以帮助教师更好地了解幼儿的需要和可能,而且是教师提供适宜有效教育的前提,是促进教师专业化发展的重要途径.[2]在区域活动、游戏活动受到大力推崇的教育改革浪潮中,幼儿园教师观察能力不足引起了学界重视.[3]也正因为如此,近年来,无论是实践层面还是研究层面,教师在区域活动、游戏活动中的观察都备受关注.
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