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【摘 要】孩子是家庭的希望，随着经济的发展，生活水平不断提高，越来越多的家长选择给孩子报名学习某一方面的技能，掌握一门特长。但是由于年龄、性格等原因，家长不能明确界定孩子的天赋在哪一方面。导致儿童特长类型界定失误。不仅干扰了儿童的成长，也降低了学习特长的效率。对此，笔者结合自身经验对儿童特长的界定以及培养技巧进行了分析。
【关键词】儿童;特长;界定;培养技巧
【中图分类号】G78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0045-01
前言
在孩子成长过程中，往往会随着生长环境的变化而展现出一定的兴起和爱好。为了孩子能在未来的竞争中占据更为领先的位置，家长开始针对这些兴趣和爱好帮助孩子们选择特长和培养方向。但是这种界定方式存在一定的偶然性和不科学性，导致许多家长陷入选择性陷阱而不自知。
一、儿童特长概述与选择性陷阱
1.儿童特长概述。
特长指一个人特别擅长的能力或兴趣、研究范围，且拥有的这些特长不属于平庸范围。现阶段，儿童特长一般指家长在孩子年幼时期帮助选择一门特别的技艺进行训练，包括文艺、体育、学科等。儿童特长与天赋有着很大的关系，儿童的天赋指在某些的事物或领域具备天生擅长的能力或者极大地兴趣，容易专注到其中。儿童特长的类型主要分为技能型特长和思维性特长，前者主要指各种文体类特长，包括通过训练能够掌握的乐器、体育项目等;后者主要注重思维方面，包括联想能力、创造能力等。相比于技能型特长，思维型特长更为隐蔽，也更难以界定。
2.家长对儿童特长的选择性陷阱。
由于儿童特长表现形式和表现时间阶段的不同，家长们在界定的时候，往往陷入选择陷阱，主要陷阱类型包括以下几类：
（1）意志转移性陷阱。
在东方文化里，讲究子承父业，西方人也存在类似的家族式传承。这其中蕴含了一定的“意志转移”思想。而且这种意志转移表现在儿童特长界定上尤为明显。当前不少家长在面对孩子选择哪种特长的时候，往往以满足自己未竟的愿望为出发点为孩子选择特长，当前社会掉入这种“意志转移”陷阱的家长非常多。
（2）盲目攀比陷性阱。
盲目攀比是大部分家长或多或少都会存在的一种心理。只要条件满足，在群聚效应的推动下，家长往往会扎堆的给孩子报名学习某种课程。这与社会风气、生存环境等因素关系密切。攀比的心理也会导致家长在对孩子选择特长方向的时候不再理性，做出错误的选择。
（3）结果选择性陷阱。
结果选择陷阱是一种基于结果判断的选择陷阱。许多家长根据孩子在某些方面表现出符合其预期的结果来判定孩子的特长方向，忽视了儿童的兴趣。这种武断的选择方式往往只能让孩子们变的更加逆反。
（4）超龄学习性陷阱。
超龄学习是当前不少家长在界定儿童特长，尤其是文化课类特长时都会陷入的误区。他们认为孩子越早接受教育越能够取得更好地结果。不顾孩子大脑发育和思维成长的周期，硬挤硬塞给孩子一些不能够完全被理解的知识。导致孩子们学习迟缓，过早的丧失了对学习特长的兴趣。
二、儿童特长类型的界定与培养方略
1.儿童特长类型界定技巧。
对于儿童特长的界定，需要从以下两个方面进行分析：
（1）长期观察。
孩子的特长不能通过简单的一件事两件事就确定出下来。因为儿童在成长周期中会随着时间、环境和掌握信息的变化呈现出一种不确定性的特点。只有通过长期观察和冷静的分析，才能正确界定孩子到底在哪方面有着突出的天赋。
（2）定向引导。
儿童的思维成长离不开家长的指导，所以针对实际情况，我们也可以通过定向引导的方式培养孩子对某些方面独特的关注，最终提高其兴趣，让儿童沿着既定的方向发展。
2.儿童特长的培养方略。
（1）尊重孩子兴趣。
对于儿童的特长培养，家长一定要转变观念，尊重孩子的兴趣。对于孩子们表现出来的各种形式的行为，从客观环境出发去进行分析。不能简单粗暴的为孩子指定特长方向，也不能蛮橫的干涉孩子的选择。可以通过教导、引导等方式让孩子们慢慢转变。对于孩子自己选择的兴趣，要教导孩子学会坚持，不能随意变更，学会对自己的选择负责。
（2）遵循客观规律。
对于儿童特长的培养，家长需要遵循一定的客观规律。孩子的成长是具备一定的时间，不能过早的让儿童承受过大的负担，也不可以漠视儿童迫切的学习愿望。如果有条件的，可以支持孩子去学习特长，但更多的家庭还是应该在正确的时间节点上，按照孩子成长的客观规律去培养特长。
（3）培养思维能力。
对于儿童特长的培养，家长需要重点培育孩子的思维能力。因为自主思维能力是学生学会主动学习，学会分析解决问题的基础。对此，可以通过加强锻炼孩子们的选择能力，让孩子学会思考事情的前因后果，使思维能力变的更加全面，在增长经验和见识的同时，学会主动学习，主动思考，学会随机应变，为接下来的学习打好基础。
（4）做好及时调整。
对于儿童特长的培养，家长需要做好随时调整的心理准备。因为儿童特长的选择具备一定的偶然性。在孩子成长过程中，外在因素对孩子们的非常大，这就导致孩子们对自己兴趣和爱好并不能够准确、长久的定性，许多孩子在坚持和改变当中显得摇摆不定。这时候就需要家长根据情况作出判断，做出是否需要调整，该如何调整孩子特长方向的决定。
三、结束语
儿童特长的培养是当前许多家庭关注的重点，也是家长选择的难点。对此，我们需要掌握一定的特长判定技巧和特长培养技巧，随时关注孩子们在生活中展现出来的各种兴趣、爱好和天赋，帮助儿童选择到适合自己的特长。总而言之，最重要是家长要学会尊重孩子的兴趣爱好，引导孩子的性格特点，耐心培养儿童的思维模式，让孩子学会主动学习而不是被动的接受机械化的训练。让儿童特长成为帮助孩子健康成长的工具。
参考文献
[1] 王璇.对学龄前儿童进行特长教育应以“三个尊重”为前提[J]. 《中国教育学刊》，2018年 第3期 102-102页.
[2] 袁秀梅.学前儿童全面发展和特长教育的关系[J]. 《河南广播电视大学学报》，2014年 第2期：31-37.
[3] 马仲林. 浅谈少年儿童特长的培养与素质教育的关系[J]. 《成功（教育版）》， 2011年09月第06版：01-02.
【关键词】儿童;特长;界定;培养技巧
【中图分类号】G78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0045-01
前言
在孩子成长过程中，往往会随着生长环境的变化而展现出一定的兴起和爱好。为了孩子能在未来的竞争中占据更为领先的位置，家长开始针对这些兴趣和爱好帮助孩子们选择特长和培养方向。但是这种界定方式存在一定的偶然性和不科学性，导致许多家长陷入选择性陷阱而不自知。
一、儿童特长概述与选择性陷阱
1.儿童特长概述。
特长指一个人特别擅长的能力或兴趣、研究范围，且拥有的这些特长不属于平庸范围。现阶段，儿童特长一般指家长在孩子年幼时期帮助选择一门特别的技艺进行训练，包括文艺、体育、学科等。儿童特长与天赋有着很大的关系，儿童的天赋指在某些的事物或领域具备天生擅长的能力或者极大地兴趣，容易专注到其中。儿童特长的类型主要分为技能型特长和思维性特长，前者主要指各种文体类特长，包括通过训练能够掌握的乐器、体育项目等;后者主要注重思维方面，包括联想能力、创造能力等。相比于技能型特长，思维型特长更为隐蔽，也更难以界定。
2.家长对儿童特长的选择性陷阱。
由于儿童特长表现形式和表现时间阶段的不同，家长们在界定的时候，往往陷入选择陷阱，主要陷阱类型包括以下几类：
（1）意志转移性陷阱。
在东方文化里，讲究子承父业，西方人也存在类似的家族式传承。这其中蕴含了一定的“意志转移”思想。而且这种意志转移表现在儿童特长界定上尤为明显。当前不少家长在面对孩子选择哪种特长的时候，往往以满足自己未竟的愿望为出发点为孩子选择特长，当前社会掉入这种“意志转移”陷阱的家长非常多。
（2）盲目攀比陷性阱。
盲目攀比是大部分家长或多或少都会存在的一种心理。只要条件满足，在群聚效应的推动下，家长往往会扎堆的给孩子报名学习某种课程。这与社会风气、生存环境等因素关系密切。攀比的心理也会导致家长在对孩子选择特长方向的时候不再理性，做出错误的选择。
（3）结果选择性陷阱。
结果选择陷阱是一种基于结果判断的选择陷阱。许多家长根据孩子在某些方面表现出符合其预期的结果来判定孩子的特长方向，忽视了儿童的兴趣。这种武断的选择方式往往只能让孩子们变的更加逆反。
（4）超龄学习性陷阱。
超龄学习是当前不少家长在界定儿童特长，尤其是文化课类特长时都会陷入的误区。他们认为孩子越早接受教育越能够取得更好地结果。不顾孩子大脑发育和思维成长的周期，硬挤硬塞给孩子一些不能够完全被理解的知识。导致孩子们学习迟缓，过早的丧失了对学习特长的兴趣。
二、儿童特长类型的界定与培养方略
1.儿童特长类型界定技巧。
对于儿童特长的界定，需要从以下两个方面进行分析：
（1）长期观察。
孩子的特长不能通过简单的一件事两件事就确定出下来。因为儿童在成长周期中会随着时间、环境和掌握信息的变化呈现出一种不确定性的特点。只有通过长期观察和冷静的分析，才能正确界定孩子到底在哪方面有着突出的天赋。
（2）定向引导。
儿童的思维成长离不开家长的指导，所以针对实际情况，我们也可以通过定向引导的方式培养孩子对某些方面独特的关注，最终提高其兴趣，让儿童沿着既定的方向发展。
2.儿童特长的培养方略。
（1）尊重孩子兴趣。
对于儿童的特长培养，家长一定要转变观念，尊重孩子的兴趣。对于孩子们表现出来的各种形式的行为，从客观环境出发去进行分析。不能简单粗暴的为孩子指定特长方向，也不能蛮橫的干涉孩子的选择。可以通过教导、引导等方式让孩子们慢慢转变。对于孩子自己选择的兴趣，要教导孩子学会坚持，不能随意变更，学会对自己的选择负责。
（2）遵循客观规律。
对于儿童特长的培养，家长需要遵循一定的客观规律。孩子的成长是具备一定的时间，不能过早的让儿童承受过大的负担，也不可以漠视儿童迫切的学习愿望。如果有条件的，可以支持孩子去学习特长，但更多的家庭还是应该在正确的时间节点上，按照孩子成长的客观规律去培养特长。
（3）培养思维能力。
对于儿童特长的培养，家长需要重点培育孩子的思维能力。因为自主思维能力是学生学会主动学习，学会分析解决问题的基础。对此，可以通过加强锻炼孩子们的选择能力，让孩子学会思考事情的前因后果，使思维能力变的更加全面，在增长经验和见识的同时，学会主动学习，主动思考，学会随机应变，为接下来的学习打好基础。
（4）做好及时调整。
对于儿童特长的培养，家长需要做好随时调整的心理准备。因为儿童特长的选择具备一定的偶然性。在孩子成长过程中，外在因素对孩子们的非常大，这就导致孩子们对自己兴趣和爱好并不能够准确、长久的定性，许多孩子在坚持和改变当中显得摇摆不定。这时候就需要家长根据情况作出判断，做出是否需要调整，该如何调整孩子特长方向的决定。
三、结束语
儿童特长的培养是当前许多家庭关注的重点，也是家长选择的难点。对此，我们需要掌握一定的特长判定技巧和特长培养技巧，随时关注孩子们在生活中展现出来的各种兴趣、爱好和天赋，帮助儿童选择到适合自己的特长。总而言之，最重要是家长要学会尊重孩子的兴趣爱好，引导孩子的性格特点，耐心培养儿童的思维模式，让孩子学会主动学习而不是被动的接受机械化的训练。让儿童特长成为帮助孩子健康成长的工具。
参考文献
[1] 王璇.对学龄前儿童进行特长教育应以“三个尊重”为前提[J]. 《中国教育学刊》，2018年 第3期 102-102页.
[2] 袁秀梅.学前儿童全面发展和特长教育的关系[J]. 《河南广播电视大学学报》，2014年 第2期：31-37.
[3] 马仲林. 浅谈少年儿童特长的培养与素质教育的关系[J]. 《成功（教育版）》， 2011年09月第06版：01-02.