【摘 要】
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持续性专业发展贯穿于教师职业生涯,是持续不断的教育、培训和学习的过程。中小学教师培训效果评估需要围绕教师持续性专业发展,在充分借鉴国外教师培训评估理论模型构建的基
【机 构】
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北京师范大学继续教育与教师培训学院,中央民族大学教育学院
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目“基于大数据的中小学教师培训质量评估策略研究”(编号:17YJC880084)的阶段性研究成果
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持续性专业发展贯穿于教师职业生涯,是持续不断的教育、培训和学习的过程。中小学教师培训效果评估需要围绕教师持续性专业发展,在充分借鉴国外教师培训评估理论模型构建的基础上,综合考量教师参加培训后的多维度发展状况展开。这就需要教师培训评估根据实践中存在的问题,树立五个方面的实施策略:参训教师不能缺位评估,确立教师在培训效果评估中的主体地位;以发展性评估为主,突出教师教学行为的改变以及教学实践能力的提升;评估维度要由单维走向多维,建立教师训后跟踪评估机制;创新评估的方式方法,让评估结果切实反映培训效果;建立培训效
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