【摘 要】
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小学生,特别是低年级儿童,注意力不稳定易被分散,精力充沛,活泼好动,且自控能力和自觉性都较差。他们在课堂上的有序行为主要依赖教师充分发挥主导作用来调控。这就决定了组
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小学生,特别是低年级儿童,注意力不稳定易被分散,精力充沛,活泼好动,且自控能力和自觉性都较差。他们在课堂上的有序行为主要依赖教师充分发挥主导作用来调控。这就决定了组织教学在课堂上的重要作用。在实践中,广大教师创造了很多的组织教学形式,不但行之有效,也给人耳目一新的感觉。如预备钟桌睡,或由“小老师”静堂,不断使用表扬和激励的话等。这些形式对集中学生注意、保持课堂良好秩序无疑是有很大帮助的,有时也十分必要。但它的最大缺点是既浪费时间,又中断了教学程序,有时它本身也可能成
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