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摘 要：教育是一项以人为本的长效工作，不是一朝一夕就可以看出效果的，而是日积月累才能有成效的；是在潜移默化中渗透的。有时看事潇洒一点，遇事糊涂一点，给孩子一个灵动的空间，这样反而会更有作用的。
关键词：礼仪；扎根；规范；发芽；真爱；开花；关注；结果
教育需要智慧，且需要大智慧。但智慧难以界定，不过智慧绝不是虚无缥缈的，它就在我们的实践中，就在我们的教育教学过程中。智慧永远伴随我们，但又是不显山不露水。谦让，似乎有点羞怯——其实，这不正是智慧的特征和品质吗？智慧在神秘中展现它无穷的魅力。智慧似水，如水一样流动，因而灵动、灵空，常给人留下极大的想象空间；在水的流淌、流动、跳跃之中，智慧生成了。
一、让规范在学生心坎发芽
一天下午的第一节课，我正在七（5）班上课，听到隔壁班有吵闹的声音。过来一看，倪××和城×在争执（是自习课），引起其他同学的议论。问值日干部城×是怎么回事？城×说，倪××上课喝水发出声音，我管他，他还不服气，所以发生争吵。没等城×说完，倪××立即站起来说：老师，没有谁规定不准喝水，《中学生日常行为规范》也没有上课不准喝水的规定，犯人还有喝水的权利，而何况我是中华人民共和国的公民。班级全体同学的目光立即聚集到我这儿。我很恼火，但却很平静地说：今天，我既要表扬倪××同学，也要表扬城×同学，表扬城×的原因我不多说，为什么表扬倪××呢？同学们可以思考，老师现在要到七（5）班上课，下课后倪××到老师这来“拿”答案。
下课后，倪××来了，说：老师，我知道你在说反话，但我当时渴了，本来我也没错。我说：老师没有说反话，老师表扬你是因为看到你的巨大的进步。能以《中学生日常行为规范》来衡量自己，说明你心中有规范，知道什么事情符合规范，什么事情不符合规范，能用理性来正确控制自己的行为，这正是你的巨大的进步，也是你走向成熟、成功的关键一步。看到我真的表扬他，他感到惊诧，同时又有了羞愧的表情，忙说：老师，我也有错。我反问，错在哪？他说，上课喝水是没有违反《中学生日常行为规范》，但影响他人学习，同班干部顶撞是不对的。我又说，那你想想，下次上课想喝水该怎么办？如何预防类似事件再次发生？他说：老师，让我想一想。我说：这样，你把你的想法系统地写出来，由你主持明天的晨会，把这个问题阐述清楚。
第二天的夕会课非常成功，倪××指出：学生不仅要遵守《中学生日常行为规范》，还要遵守法律、法规，尤其还要遵守没有强制执行力的道德规范，不能钻《中学生日常行为规范》的空子，走向社会也不能钻法律的空子。
在遇到与自己愿望相反的声音时要能够端正心态。如今的学生需要有自己的特点、甚至特别的个性，因此，教育需要耐心、艺术，也需要容人、容言。让学生自己找出事情的不足之处，远远强过老师的说教。现在的他已经是班级的扛水队长，学生们从来不会因为水资源的短缺而烦恼……
二、让真爱在学生心间开花
苏霍姆林斯基说，孩子的自尊心好比是玫瑰上的露珠，朝霞中露珠花瓣上流动。但是，一不小心摇动了枝叶。露珠滚落下来，破碎了，不复存在。只有呵护孩子们那美丽而又脆弱的自尊心，道德之光才会照耀着学生：让他们抬起头来走路。
我教班级的学生对篮球的喜爱，对世界篮球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步。他们身上穿着球星的衣服，书本封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着篮球，只要下课铃声一响，一群球迷嘴里唱着篮球劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的篮球梦。他们整天谈论的是篮球，想的是篮球，连上课，都在用铅笔写球星的名字，更有甚者脚下的篮球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、钩球，一时，篮球热风靡了整个班级，连个别不关心球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众。我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃响了，他们都没听见。
看到这一幕，我被孩子纯真的热情深深地打动了，不忍心斥责，于是设法引导，走进他们的内心世界。俗话说得好：“知己知彼，百战百胜。”我们只有在了解自己的同时，才能了解我们的教育对象。于是，我开始学习篮球知识，了解一些比赛规则，关注世界著名的球星，并坚持看比赛，一有空，就参与他们一起“侃球”，还发表自己的一些见解。这样跟学生套“近乎”，再晓之以理，动之以情，让学生自己在八分钟自主活动中，设立一个一分钟发布，学生上来，说他们喜欢说的、爱说的，八分钟在不知不觉中过去了，学生该说的也说了，同时，有效地控制了他们的狂热。
从中，学生发现，他们的老师，也不是那种整天不苟言笑，总是刻意地谈学习，而是与他们有共同语言，还能理解他们，我还给他们讲一些他们从未经历过又十分感兴趣的事，让他们了解一下民俗风情，了解一下自然常识，受到科学启发和思想教育。
一位同学听后大发感慨：“哇，老师的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是师生的心贴得更近了，学生既把我当成老师，又把我当成可信的朋友。其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于老师的职业，他们更崇拜老师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干练，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年轻的心。
三、让关注在学生心里结果
每星期四语文晚自习，是我班雷打不动的家信时间。一张张漂亮的信纸是孩子与父母心灵之间零距离的接触，他们的表情真是各不相同：有的充满了甜蜜；有的迷茫；有的痛苦……
我翻阅着沉甸甸的家信回复，好像走进了七彩的情感世界，随着文字的变化，时而感动，时而快乐。家信的回复有学习方法的指导，有做人经验的传授，有小故事大道理的演绎，也有因家长的失职而愧疚……最开心的一刻便是我挑选具有典型性的读给他们听，暖暖的爱意萦绕在每个人的心头。
方××就是在家信的鼓励之下走出比较狭隘的世界，坦然面对学习的重负；陆××在家信的感动下低下了自负的头，进出家门能主动与家人打招呼；吴××在家信的召唤下终于走出了情感的泥潭；潘××在家信的指引下学习成绩是越来越优秀。
家长的关注拉近了与孩子的距离，缩短了所谓的隔阂；家长的关注使学生明白了学习是他们现在的一种生活方式；家长的关注更是让孩子懂得了只有让学习成为一件快乐的事才能健康成长；家长的关注使他们能够接受老师的严格要求和高标准。
智慧是有表情的，智慧的表情是快乐。智慧就是要求对人类有益或有害的事情采取行动；智慧就是培植孩子主动学习的品质和精神，给孩子一颗爱学习的心；智慧就是告诉学生学习是个发现的过程，给他们善于发现的眼睛。
一切以班级和谐为基础，班谐则祥，人和则进。难得糊涂会让自己轻松愉快地度过每一天。两全其美的事，何乐而不为呢？
（作者单位 江苏省常州武进区星辰实验学校）
关键词：礼仪；扎根；规范；发芽；真爱；开花；关注；结果
教育需要智慧，且需要大智慧。但智慧难以界定，不过智慧绝不是虚无缥缈的，它就在我们的实践中，就在我们的教育教学过程中。智慧永远伴随我们，但又是不显山不露水。谦让，似乎有点羞怯——其实，这不正是智慧的特征和品质吗？智慧在神秘中展现它无穷的魅力。智慧似水，如水一样流动，因而灵动、灵空，常给人留下极大的想象空间；在水的流淌、流动、跳跃之中，智慧生成了。
一、让规范在学生心坎发芽
一天下午的第一节课，我正在七（5）班上课，听到隔壁班有吵闹的声音。过来一看，倪××和城×在争执（是自习课），引起其他同学的议论。问值日干部城×是怎么回事？城×说，倪××上课喝水发出声音，我管他，他还不服气，所以发生争吵。没等城×说完，倪××立即站起来说：老师，没有谁规定不准喝水，《中学生日常行为规范》也没有上课不准喝水的规定，犯人还有喝水的权利，而何况我是中华人民共和国的公民。班级全体同学的目光立即聚集到我这儿。我很恼火，但却很平静地说：今天，我既要表扬倪××同学，也要表扬城×同学，表扬城×的原因我不多说，为什么表扬倪××呢？同学们可以思考，老师现在要到七（5）班上课，下课后倪××到老师这来“拿”答案。
下课后，倪××来了，说：老师，我知道你在说反话，但我当时渴了，本来我也没错。我说：老师没有说反话，老师表扬你是因为看到你的巨大的进步。能以《中学生日常行为规范》来衡量自己，说明你心中有规范，知道什么事情符合规范，什么事情不符合规范，能用理性来正确控制自己的行为，这正是你的巨大的进步，也是你走向成熟、成功的关键一步。看到我真的表扬他，他感到惊诧，同时又有了羞愧的表情，忙说：老师，我也有错。我反问，错在哪？他说，上课喝水是没有违反《中学生日常行为规范》，但影响他人学习，同班干部顶撞是不对的。我又说，那你想想，下次上课想喝水该怎么办？如何预防类似事件再次发生？他说：老师，让我想一想。我说：这样，你把你的想法系统地写出来，由你主持明天的晨会，把这个问题阐述清楚。
第二天的夕会课非常成功，倪××指出：学生不仅要遵守《中学生日常行为规范》，还要遵守法律、法规，尤其还要遵守没有强制执行力的道德规范，不能钻《中学生日常行为规范》的空子，走向社会也不能钻法律的空子。
在遇到与自己愿望相反的声音时要能够端正心态。如今的学生需要有自己的特点、甚至特别的个性，因此，教育需要耐心、艺术，也需要容人、容言。让学生自己找出事情的不足之处，远远强过老师的说教。现在的他已经是班级的扛水队长，学生们从来不会因为水资源的短缺而烦恼……
二、让真爱在学生心间开花
苏霍姆林斯基说，孩子的自尊心好比是玫瑰上的露珠，朝霞中露珠花瓣上流动。但是，一不小心摇动了枝叶。露珠滚落下来，破碎了，不复存在。只有呵护孩子们那美丽而又脆弱的自尊心，道德之光才会照耀着学生：让他们抬起头来走路。
我教班级的学生对篮球的喜爱，对世界篮球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步。他们身上穿着球星的衣服，书本封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着篮球，只要下课铃声一响，一群球迷嘴里唱着篮球劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的篮球梦。他们整天谈论的是篮球，想的是篮球，连上课，都在用铅笔写球星的名字，更有甚者脚下的篮球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、钩球，一时，篮球热风靡了整个班级，连个别不关心球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众。我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃响了，他们都没听见。
看到这一幕，我被孩子纯真的热情深深地打动了，不忍心斥责，于是设法引导，走进他们的内心世界。俗话说得好：“知己知彼，百战百胜。”我们只有在了解自己的同时，才能了解我们的教育对象。于是，我开始学习篮球知识，了解一些比赛规则，关注世界著名的球星，并坚持看比赛，一有空，就参与他们一起“侃球”，还发表自己的一些见解。这样跟学生套“近乎”，再晓之以理，动之以情，让学生自己在八分钟自主活动中，设立一个一分钟发布，学生上来，说他们喜欢说的、爱说的，八分钟在不知不觉中过去了，学生该说的也说了，同时，有效地控制了他们的狂热。
从中，学生发现，他们的老师，也不是那种整天不苟言笑，总是刻意地谈学习，而是与他们有共同语言，还能理解他们，我还给他们讲一些他们从未经历过又十分感兴趣的事，让他们了解一下民俗风情，了解一下自然常识，受到科学启发和思想教育。
一位同学听后大发感慨：“哇，老师的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是师生的心贴得更近了，学生既把我当成老师，又把我当成可信的朋友。其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于老师的职业，他们更崇拜老师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干练，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年轻的心。
三、让关注在学生心里结果
每星期四语文晚自习，是我班雷打不动的家信时间。一张张漂亮的信纸是孩子与父母心灵之间零距离的接触，他们的表情真是各不相同：有的充满了甜蜜；有的迷茫；有的痛苦……
我翻阅着沉甸甸的家信回复，好像走进了七彩的情感世界，随着文字的变化，时而感动，时而快乐。家信的回复有学习方法的指导，有做人经验的传授，有小故事大道理的演绎，也有因家长的失职而愧疚……最开心的一刻便是我挑选具有典型性的读给他们听，暖暖的爱意萦绕在每个人的心头。
方××就是在家信的鼓励之下走出比较狭隘的世界，坦然面对学习的重负；陆××在家信的感动下低下了自负的头，进出家门能主动与家人打招呼；吴××在家信的召唤下终于走出了情感的泥潭；潘××在家信的指引下学习成绩是越来越优秀。
家长的关注拉近了与孩子的距离，缩短了所谓的隔阂；家长的关注使学生明白了学习是他们现在的一种生活方式；家长的关注更是让孩子懂得了只有让学习成为一件快乐的事才能健康成长；家长的关注使他们能够接受老师的严格要求和高标准。
智慧是有表情的，智慧的表情是快乐。智慧就是要求对人类有益或有害的事情采取行动；智慧就是培植孩子主动学习的品质和精神，给孩子一颗爱学习的心；智慧就是告诉学生学习是个发现的过程，给他们善于发现的眼睛。
一切以班级和谐为基础，班谐则祥，人和则进。难得糊涂会让自己轻松愉快地度过每一天。两全其美的事，何乐而不为呢？
（作者单位 江苏省常州武进区星辰实验学校）