[摘 要] 在教师的成长历程中，常会看到一些不和谐的现象。比如一些教师荣誉满载，职称到手，衣食无忧的时候，便会躲进自己设计的“舒服圈”中而悠然自得，久而久之，教师的教育思想生锈，老化，瘫痪。渐渐地，曾经的风华正茂、激情四射变成了“泯然于众人”。
　　 [关键词] 人生规划;专业发展;舒适圈
　　在教育教学实践中，我们在看到一些教师默默无闻、无私奉献的敬业精神的同时，也会看到有些教师一旦荣誉满载、功成名就之后，便会产生自满自足的心理，从而失去不断前行的内动力，伴随而至的是“职业倦怠”的降临。究其缘由，在教师成长的道路中，有些教师把各种荣誉、称号、职称等的获得看成“保身的资本”，拥有之后心中便会产生懈怠感，不由得进入了自己的“舒适圈”里而自得其乐。渐渐地，头脑和思想生锈，甚至于老化、瘫痪。这就会极大地遏制了教师的专业发展。
　　有这样一则故事：大学教授给学生们上最后一节课。课将要结束时，教授在黑板上画了一个圆圈，圆圈内还画上了一个人、房子、汽车、亲人、朋友，“这是你将来的舒适圈，里面的东西对你非常重要，在里面，你会感到很安全，很舒服，没有忧愁和危险。”教授对学生们说。“当你离开这个圈子的时候，会是怎样的情景呢？”教授接着问道。有的说害怕，有的说不可想象……教授拿起笔在圈外面又画了一个圈。“可是当你走出这个安逸舒适的圈时，你会拥有更多的财富，你的人生之圈也会越来越大，你才会成为优秀的人才。”
　　不可否认，每个人的骨子里都有一个“舒适圈”，而且在不同时期都会产生不同的“舒适圈”。凭着年轻朝气的资本拼上几载，功成名就荣誉满载之后走进“舒适圈”优哉过日子，等待着“多年的媳妇熬成婆婆”;年富力强正值发展的美好时光，却借着“比上不足比下有余”的念想舒适而行;本应老骥伏枥，志在千里的时期，满口的“让年轻人去干，我都这么老了”中身着舒适步入圈中，数时等待中消磨时光。一个个“舒适圈”束缚了教师的发展，禁锢了教师的思维。可静心思考一下不难发现，舒适圈只是暂时的避风港，社会在进步，时代在发展，学生学习知识的途径也发生了变化，假若我们还抱着“曾有的辉煌”而逍遥，抱着“半桶水”而行走，虽能抵挡住一时，但能抗过10年、20年的旅程吗？那真的就如同“温水中的青蛙”般“死也不知如何”。故此，教师要走出舒适圈，这是时代的最强音，也是时代赋予教师的使命和担当。
　　首先，教师要透过虚幻的光影，设计好人生规划。朱永新说过，教育是一项充满理想的事业，理想源自自身规划的实现，飞翔源自事业成就的超越。不可否认，教育发展的过程中还有不完善的地方，还存在着光怪陆离、充满诱惑的各种现象。这就要求教师不仅要有较高的道德素质、人文素养坦然面对，还要结合自己的实际情况制定出科学合理的人生规划，不至于让自己在教育发展的过程中迷失方向，失去目标，以致桎梏于“舒适圈”中而不拔。教师只有心装人生设计才能知道“干什么”“如何去做”，从而自觉地摒弃世俗干扰，功利羁绊，教师也会在不断实现自我价值中获得职业的幸福感。
　　其次，改变自己，勇敢地走出“舒适圈”，提升可持续发展的能力。名师窦桂梅说过，教师的成长固然依赖于好的环境，但更重要的是，取决于自己的心态和作为。谁来给教师创设良好的环境，是教师自己。吉林师范毕业后，她被分配到吉林第一實验小学。在教务处做辅助工作一干就是5年，先后教过语文、数学、音乐、思想品德等科目。而她的每一次代课都会全力以赴的对待，因此，她所带的学科常常是名列前茅。几经周折后教上了她喜爱的语文。五年的“打杂”工作，让她开阔了眼界，积累了丰富的教学经验。面对“教务处”这个“舒适圈”足可以逍遥自在，无忧无虑。说不定再经过几年的风雨还能获得一官半职。而窦老师选择了挑战，没有囿于舒服的“圈”中而自得其乐，她也在走出中“事业圈”越做越大，用行动赢得了人生的精彩。所以，坦然地面对各种困难，适时地改变自己，在一次次的炼狱般的磨砺中提升和完善自己，才能在持续发展中走出一条具有自己鲜明个性的路子来。
　　最后，教师应有“不忘初心”的教育梦。古人云，不忘初心，方得始终。教师的发展不可能一帆风顺，势必遇到一些意想不到的坎，面对这些挫折，教师应用初心不改，一往无前的精神，用不懈的努力学习，不断地提升完善自身素质，进而渡过一个个难关，让自己始终站在最高层而不被浮云遮望眼。初心的坚守，给了我们一个目标，指明了前进的方向，我们就不会因走错或走偏路而远离航道，我们就会得到持续、有序、高质量的专业成长。
　　走出教育的“舒适圈”，我们的视野会更加广阔，以一种“高姿态”审视从事的教育，而不会囿于“小圆圈”而自得。教师唯有以行促思、以思促改，教师才会得以专业发展。
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