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课堂教学是一门艺术，要想上好一节课，不仅要有好的过程和结尾，一个好的开头也尤为重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，我们在初中英语课堂教学中，要想方设法地去设计好新课导入环节，让学生们的情感处于积极主动的准备状态，让他们满怀兴趣地参与到课堂学习中，这样课堂的教学效率才会有所提高。本文就初中英语课堂中的导入技巧略谈自己的点滴浅见，与同行共享。
一、游戏导入
学生们多数都爱玩、爱闹，他们喜欢活跃的课堂，如果课堂气氛一直沉闷，他们会觉得无聊，甚至会昏昏欲睡。那么，我们怎样做才能挑起学生们的兴趣，让他们积极主动地投入到课堂学习中来呢？笔者认为，在教学中，设计一些游戏环节，或许能调动课堂的气氛，点燃学生的兴奋点，达到寓教于乐的目的。因此，在上课伊始，我会考虑用游戏来导入新课，让学生们在一开始就能满怀兴趣的去学习英语。
例如：在教9A Unit1 Star signs Reading Part A What is your star sign？时，我把星座介绍放在教室的各个角落，让学生们去寻找自己的星座。当一位男生在自己的桌角找到这么一段英文时：You work hard and are often successful. You are good at making or planning things. You are patient enough to wait for a long time without getting angry.他特别的兴奋，他说：“老师，这怎么说得就像是我啊，难道是Capricorn.”我点了点头，他开心的说：“老师，那么巧啊，呵呵，是不是您刻意放在我这儿的啊！”我微笑着不说话，其他同学听了，立刻开始在自己身旁寻找，他们都不想错过自己的星座介绍。这样的游戏活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生们学习英语的积极性，又让学生们在游戏过程中学到了本课的重点知识，可以说是一举多得。
二、复习导入
学生们每天都要学一些新知识，通过一点一滴的积累，学得越来越多，但是有很多学生学得快，遗忘的也快。要想他们能够持久的记住，还是需要经常性的带着他们复习旧知的。因此，我们要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，用这些来过渡到新知的学习，让学生们在学习新知的同时也能复习旧知。所以，在课上我也经常会使用复习导入的方式，让学生们便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低学生学习新知识的难度，引导他们参与学习。
例如：在教副词比较级、最高级时，先复习学生已学过的形容词比较级、最高级，我在课上运用图片或实物和学生们进行问答：Who is thinner， Kitty or Simon？ Simon is thinner than Kitty. Who is the strongest， Kitty， Simon or Daniel？ Daniel is the tallest.当这些句型通过几组同学操练之后，我又让学生们看大屏幕上三个学生游泳的图片，并问：Who swims faster， Simon or Daniel？ Daniel swims faster than Simon？ Who swims fastest， Paul， Simon or Daniel？ Paul swims fastest of all.通过这样的问题，引导学生们体会并总结出形容词比较级、最高级和副词比较级、最高级的区别。他们既能很快的掌握新知，又能较好的复习以前学过的知识。
三、设疑导入
在英语课堂教学中，如果能让学生们对于所学的内容产生疑问，那么，他们一定是在认真的听讲，并在积极地思考中。因此，我们在做教学设计时，要尽量多的给学生们设置一些问题，通过这些问题引发他们思考，并引领他们进入新课的学习。这样做对于激发学生们的学习兴趣和活跃课堂气氛都具有一定的促进作用。
例如：在教9A Unit4 TV programmes Welcome to the unit时，我给出了几个问题：What do you often do at weekends？ Do you often watch TV？ How often do you watch TV？当学生们回答出来以后，我又追加了几个与本单元密切相关的问题：What kind of TV programmes do you often watch？ What kind of TV programmes do your parents watch？ What about your cousins？ Which is your favorite TV programme？ Why？Which TV programme do you like least？ Why？通过这样的疑问设置，学生们被一步一步地引入了课堂学习中，他们很自然地就了解了本单元的重点知识。
四、故事导入
故事是学生们特别喜欢的。他们从小就爱听故事，如果我们在英语课上用讲故事来导入新课，学生们一定会觉得特别新奇。因此，我会根据教学内容，去选择一些恰当的故事来导入新课，这样既能使我们的课变得更生动、形象，又能让学生们容易理解与记忆新的知识点。
例如：在教9A Unit4 TV programmes时，我给学生们讲了有关电视的故事，他们听得津津有味，在充分熟悉了电视的故事和历史之后，他们对于节目的制作，和电视的播放都有了一些了解，再让他们去学习书本知识，他们的兴致明显比之前增强了许多。
总之，在初中英语课上，我们可以用的导入方式非常多，但是我们一定要避免重复，不能总是运用某一种，那样学生们会因为太熟悉，而失去兴趣。因此，我们的导入环节还是要在“趣”字上做文章，只要能激发学生们的学习欲望和活跃课堂气氛的方式，我们都可以尝试运用。相信精彩的导入，必定能让学生们主动地投入到课堂学习中，并有效的提升教学效率，为学生们未来的英语学习打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省淮阴中学）
一、游戏导入
学生们多数都爱玩、爱闹，他们喜欢活跃的课堂，如果课堂气氛一直沉闷，他们会觉得无聊，甚至会昏昏欲睡。那么，我们怎样做才能挑起学生们的兴趣，让他们积极主动地投入到课堂学习中来呢？笔者认为，在教学中，设计一些游戏环节，或许能调动课堂的气氛，点燃学生的兴奋点，达到寓教于乐的目的。因此，在上课伊始，我会考虑用游戏来导入新课，让学生们在一开始就能满怀兴趣的去学习英语。
例如：在教9A Unit1 Star signs Reading Part A What is your star sign？时，我把星座介绍放在教室的各个角落，让学生们去寻找自己的星座。当一位男生在自己的桌角找到这么一段英文时：You work hard and are often successful. You are good at making or planning things. You are patient enough to wait for a long time without getting angry.他特别的兴奋，他说：“老师，这怎么说得就像是我啊，难道是Capricorn.”我点了点头，他开心的说：“老师，那么巧啊，呵呵，是不是您刻意放在我这儿的啊！”我微笑着不说话，其他同学听了，立刻开始在自己身旁寻找，他们都不想错过自己的星座介绍。这样的游戏活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生们学习英语的积极性，又让学生们在游戏过程中学到了本课的重点知识，可以说是一举多得。
二、复习导入
学生们每天都要学一些新知识，通过一点一滴的积累，学得越来越多，但是有很多学生学得快，遗忘的也快。要想他们能够持久的记住，还是需要经常性的带着他们复习旧知的。因此，我们要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，用这些来过渡到新知的学习，让学生们在学习新知的同时也能复习旧知。所以，在课上我也经常会使用复习导入的方式，让学生们便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低学生学习新知识的难度，引导他们参与学习。
例如：在教副词比较级、最高级时，先复习学生已学过的形容词比较级、最高级，我在课上运用图片或实物和学生们进行问答：Who is thinner， Kitty or Simon？ Simon is thinner than Kitty. Who is the strongest， Kitty， Simon or Daniel？ Daniel is the tallest.当这些句型通过几组同学操练之后，我又让学生们看大屏幕上三个学生游泳的图片，并问：Who swims faster， Simon or Daniel？ Daniel swims faster than Simon？ Who swims fastest， Paul， Simon or Daniel？ Paul swims fastest of all.通过这样的问题，引导学生们体会并总结出形容词比较级、最高级和副词比较级、最高级的区别。他们既能很快的掌握新知，又能较好的复习以前学过的知识。
三、设疑导入
在英语课堂教学中，如果能让学生们对于所学的内容产生疑问，那么，他们一定是在认真的听讲，并在积极地思考中。因此，我们在做教学设计时，要尽量多的给学生们设置一些问题，通过这些问题引发他们思考，并引领他们进入新课的学习。这样做对于激发学生们的学习兴趣和活跃课堂气氛都具有一定的促进作用。
例如：在教9A Unit4 TV programmes Welcome to the unit时，我给出了几个问题：What do you often do at weekends？ Do you often watch TV？ How often do you watch TV？当学生们回答出来以后，我又追加了几个与本单元密切相关的问题：What kind of TV programmes do you often watch？ What kind of TV programmes do your parents watch？ What about your cousins？ Which is your favorite TV programme？ Why？Which TV programme do you like least？ Why？通过这样的疑问设置，学生们被一步一步地引入了课堂学习中，他们很自然地就了解了本单元的重点知识。
四、故事导入
故事是学生们特别喜欢的。他们从小就爱听故事，如果我们在英语课上用讲故事来导入新课，学生们一定会觉得特别新奇。因此，我会根据教学内容，去选择一些恰当的故事来导入新课，这样既能使我们的课变得更生动、形象，又能让学生们容易理解与记忆新的知识点。
例如：在教9A Unit4 TV programmes时，我给学生们讲了有关电视的故事，他们听得津津有味，在充分熟悉了电视的故事和历史之后，他们对于节目的制作，和电视的播放都有了一些了解，再让他们去学习书本知识，他们的兴致明显比之前增强了许多。
总之，在初中英语课上，我们可以用的导入方式非常多，但是我们一定要避免重复，不能总是运用某一种，那样学生们会因为太熟悉，而失去兴趣。因此，我们的导入环节还是要在“趣”字上做文章，只要能激发学生们的学习欲望和活跃课堂气氛的方式，我们都可以尝试运用。相信精彩的导入，必定能让学生们主动地投入到课堂学习中，并有效的提升教学效率，为学生们未来的英语学习打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省淮阴中学）