【摘要】对口单招是我国为了培养拥有高技能应用型人才而推行的一种新兴的集合中、高职相互衔接的人才培养模式。而基础会计课程，又是对口单招中极其重要的一门基础专业课。只是目前中职学生的学习素质与学习能力普遍下降，再加上基础会计内容过于抽象，枯燥与乏味，理论性又过强，因此只有少数学生能够对其进行理解消化与运用。为了解决这个问题，仿真教学法应运而生。相比较传统教学来说，仿真教学法更具有形象性，更有利于对学生的创造力与想象力进行激发培养。
　　【关键字】仿真教学法 基础会计 课程教学应用
　　一、什么是仿真教学
　　教学系统由师生、教学媒体和教材共同组成。仿真教学是一种模仿真实教学程序和环节的一种教学方式，这种方式巧妙的将理论与实践相结合。有以下三种形式：机械行为模式、人机共拟模式及模拟公司模式。
　　1.模拟公司模式。这种模式就很真实的一个公司，创造了一个模拟公司的环境，通过人群和电脑网络模拟出这个复杂的社会，老师根据不同要求组织学生进行一系列模拟活动。
　　2.机械行为模式。这种模式只是简单的模仿某种指定机械行为，操作简单，运用广泛。
　　3.人机共处模式。这种模式成本低耗费的人力资源也少，是通过人机的对话达到人机间的交流。
　　二、仿真教学法在基础会计课程教学中比传统教学的优势
　　1.培养学生团队协作精神。现在经济高速发展下的社会分工越来越明确，因此，具有团队协作精神的专业性人才更被社会所需要，企业公司也往往将招聘员工的首要条件设定在是否具有团队协作精神这一项上。
　　2.提高会计工作岗位对学生的吸引力以及学生对其的关注度。原本极其枯燥乏味的基础会计教学会被仿真教学法带动到生动活泼，仿真教学法可以很好的激发起学生对于科学知识主动探索吸收的欲望，从而为其学业方面带来极大的成就感、满足感以及自信心。还可以改善未经历过会计实践学生心中基础会计枯燥抽象的印象，激发学生的管理能力以及专业技术应用，对于对口单招的教育目标能有更好的实现。
　　3.以逼真的综合职业环境对学生未来就业与创业制造有利条件。将真实的企业公司运作流程进行模拟，就是所谓的模拟公司模式。在此模式的仿真教学法下，学生作为“公司员工”，依照“公司”对于不同岗位的要求，选择独立或者是共同协作完成“公司”指派的工作任务。此举动不仅可以使学生提前感受并且适应真正的职场氛围，还可以使得学生了解并且观察到相关经营活动的部分规律。
　　三、仿真教学法在对口单招基础会计教学中的实施
　　1.设立场景。设立场景是仿真教学法里极其重要的一步，所设立的场景需要符合学生现有的认知，必须贴近生活，而场景需要具体化到每一步，才能更容易被学生所接受，并且有利于其对所学的理论知识的消化与运用。
　　2.讲解演示。若将设立场景比作一个人的骨架，那么讲解演示便是在这幅骨架上添加血肉。贯穿于整个仿真教学中的讲解演示是基础会计教学场景中的最终呈现。当然，讲解演示并不只是口述理论，而是可以通过多渠道的辅助来激发学生的注意力以及兴趣浓厚程度，以作为理解并学习理论知识的基础。
　　3.归纳探究。归纳探究是教师引导学生在刚才场景中出现的知识进行自我总结归纳，进行自我总结归纳比直接教师讲授更容易被学生所记忆、理解与掌握，同时也训练了学生自主分析问题的思维能力。
　　4.检验实践。虽然都说理论来源于实践，但是实践同时又是被理论所指导的，因此，仿真教学法中的场景需要对所学的知识运用有针对性，这样可以使得学生将所学的知识充分运用在实践中，并且有效的锻炼了其解决问题，分析问题以及发现问题的重要能力。
　　四、仿真教学实践应用的成效
　　1.学生学习主动性得到提高。在仿真教学法生动且贴近生活的场景中进行基础会计学习，保持了对新知识具体化的了解，充分调动起学习注意力以及学习主动性与积极性。有对一个人数为134名学生的对口单招基础会计课程教学中学生的进行仿真教学法前后对比分析后发现，学生学习的主动性以及兴趣远高于传统教学法时期：
　　2.促进教师教学能力发展。仿真教学的模拟教学法要求教师必须深入研究学生的兴趣爱好以及教材，并且在设立场景的时候需要寻求更贴近生活的丰富多变的教学手段。因此，教师的个人教学能力不断的在仿真教学应用中得到进一步的提高。
　　3.提高教学效果同时增进师生交流。在仿真教学法实施过程中，师生交流明显多于传统的教学时期，学生对于教师以及教学逐渐产生了浓厚兴趣，学生一旦在情感上认同教师，其学习积极性会更加主动，师生交流逐渐和谐统一，进入良性循环，更有利于达到教学目的。
　　（作者单位：常熟职业教育中心校基础部）
　　编辑/张俊英